A menudo, nos encontramos ante la necesidad de coordinar elementos muy heterogéneos dentro de una enumeración. En estos casos, podemos recurrir a dos signos de puntuación primarios: la coma y el punto y coma. Por otro lado, en todas las enumeraciones cerradas (esto es, con elementos finitos) el último componente se separa del anterior a partir de una conjunción (y, e, o, u, ni).

Así pues, y según advierte la Real Academia, en aquellos casos en que el elemento que deseamos coordinar pertenezca a una serie diferente de la anterior por las razones que se consideren oportunas, existen dos opciones de puntuación:

• - Emplear al mismo tiempo la coma y la conjunción que convenga:

Esta mañana han arreglado el tejado, las ventanas y las escaleras, y las mesas, las sillas y las luces de las aulas.

• - Emplear el punto y coma en los casos en que las series sean largas y tengan, a su vez, su puntuación interna:

Los testigos del juicio fueron sinceros; el juez, justo; y los acusados, condenados con la pena más alta.

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez

(Escuela de Escritura)

.

La Escuela de Escritura les recuerda que, de acuerdo con la norma académica, en español los adverbios nunca pueden ir acompañados por un posesivo. De este modo, expresiones como delante mía o debajo tuya son incorrectas.

Hay que tener en cuenta, sin embargo, que, cuando los posesivos acompañan a sustantivos y no a adverbios, esta combinación sí es posible. Nos referimos a estructuras del tipo:

El director se sentó al lado mío en el acto de bienvenida.

.
Para identificar si una expresión con posesivo está correctamente utilizada o no, deberemos fijarnos en la palabra a la que acompaña o complementa dicho posesivo, de tal manera que si es un sustantivo, será correcta; mientras que, si se trata de un adverbio, la estructura estará más construida:
.

Los alumnos bailaron al compás mío. (Correcto)
Tenía los apuntes justo enfrente suya. (Incorrecto)

 

Ficha elaborada por
Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez
(Escuela de Escritura)

 

.
Algunas expresiones del español pueden emplearse erróneamente al darles un significado distinto del que, en origen, tienen. Este es el caso de la secuencia solución de continuidad.
.
Dentro de esta expresión el término solución no significa ‘resolución de alguna dificultad’, sino más bien todo lo contrario, esto es, ‘interrupción’. De este modo, y en contra de lo que comúnmente se entiende, solución de continuidad significa, ‘interrupción o falta de continuidad’, tal y como apunta el diccionario de la Real Academia:

.Se pretende que el programa tenga solución de continuidad en todos los cursos del nuevo grado. (Incorrecto)

.Se considera que hubo solución de continuidad, pues sufrimos más de quince días de interrupción del periodo lectivo. (Correcto)

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez

(Escuela de Escritura)

 

.

La palabra sic, que a menudo podemos encontrar en textos escritos, es un adverbio que se utiliza para marcar que, dentro de una cita textual, una palabra o una expresión están mal escritas.
Al ser una cita textual, el texto no se puede modificar y, por tanto, tampoco podemos «corregir» las posibles erratas o errores que contenga. En estos casos, usamos sic.
La forma de escribirlo es sin cursiva y entre paréntesis o corchetes. Por último, es importante saber que no se trata de una abreviatura y, por ello, nunca ha de ponerse un punto detrás:
Tal y como afirma el FMI (Fondo Monetario Internacional):
.

«España será el único pais [sic] que seguirá en esta situación en 2010. Esta institución ha revisado al alza sus pronósticos para la economía española en 2009, al augurar una contracción del 3.8 % para este año, frente al 4 % estimado en julio, mientras que para 2010 espera un retroceso del 0.7 %.»
.

Ficha elaborada por
Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez
(Escuela de Escritura)

El artículo definido femenino singular la toma la forma del masculino (el) cuando se emplea delante de un sustantivo femenino que comience por a- o ha- tónica; no así cuando el sustantivo comienza por a- o ha- átona.

 La aula. (Incorrecto)
El aula. (Correcto)

La hada. (Incorrecto)
El hada. (Correcto)

La antena. (Correcto)
El antena. (Incorrecto)

No ocurre esto cuando entre el artículo y el sustantivo se introduce un adjetivo. Además, este adjetivo debe ir siempre en femenino, pues concuerda en género con el sustantivo.

La limpia aula. (Correcto)
El limpio aula. (Incorrecto)

El aula limpia. (Correcto)
La aula limpia. (Incorrecto)

Del mismo modo, los indefinidos una, alguna y ninguna aparecen bajo su forma apocopada cuando van delante de un sustantivo femenino que comienza por a- o ha- átona, si bien la norma académica no considera incorrecto el empleo de las formas plenas.

Un aula / una aula. (Ambas correctas)
Algún aula / alguna aula. (Ambas correctas)
Ningún aula / ninguna aula. (Ambas correctas)

De igual forma que sucede con el artículo definido, este cambio no se produce cuando entre el indefinido y el nombre ser inserta un adjetivo.

Una limpia aula. (Correcto)
Un limpio aula. (Incorrecto)

Alguna limpia aula. (Correcto)
Algún limpio aula. (Incorrecto)

Ninguna limpia aula. (Correcto)
Ningún limpio aula. (Incorrecto)

Por otro lado, es incorrecto el empleo que se hace por analogía de los demostrativos masculinos (este, ese, aquel) ante estos sustantivos femeninos. De esta manera, deben emplearse las formas del femenino (esta, esa, aquella).

Este aula. (Incorrecto)
Esta aula. (Correcto)

Del mismo modo, tampoco es correcto el uso de las formas masculinas de adjetivos determinativos del tipo todo, mucho o poco.

Todos los aulas. (Incorrecto)
Todas las aulas. (Correcto)

Muchos aulas. (Incorrecto)
Muchas aulas. (Correcto)

Pocos aulas. (Incorrecto)
Pocas aulas. (Correcto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

El verbo informar, con el significado de ‘hacer saber a alguien', puede emplearse tanto con la preposición de como sin ella, según indica la norma académica en el Diccionario panhispánico de dudas. De este modo, el verbo informar puede presentar dos estructuras diferentes:

1) Informar a alguien de algo. Este es el régimen habitual en la lengua culta y es más frecuente en España que en Hispanoamérica. En este caso, a alguien es el complemento directo de persona y de algo, el complemento de régimen.

El decanato informó al profesorado de los nuevos horarios.

De este modo, cuando la función de complemento de régimen viene desempeñada por una oración subordinada sustantiva introducida por la conjunción que, no estamos ante un caso de dequeísmo.

El profesor informó a los estudiantes de que la clase se suspendía.

Si en la frase aparece un pronombre átono, este debe de ser lo(s) o la(s), dado que a alguien es complemento directo.

La informó de su despido.
Lo / le*  informó de su despido.

2) Informar algo a alguien. Esta construcción se emplea mayoritariamente en el español de América. En esta ocasión, algo es complemento directo y a alguien, complemento indirecto, por lo que la preposición de no está justificada.

El vicerrectorado informó que el acto de clausura tendría lugar en el Paraninfo.

Cuando aparezca un pronombre átono en la frase, este deberá ser le(s), puesto que a alguien cumple la función de complemento indirecto.

El vicerrectorado les informó que el acto de clausura tendría lugar en el Paraninfo.

 

---

 

* La Real Academia Española acepta el leísmo de persona en masculino y singular.

 

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

 

Los triptongos responden a la estructura: vocal cerrada (semiconsonante)  + vocal abierta (vocal) + vocal cerrada (semivocal). En un triptongo, las tres vocales se pronuncian en la misma sílaba.

Un problema que se presenta con este tipo de secuencias aparece cuando debemos colocar la tilde si, de acuerdo con las normas generales de acentuación, la palabra debe llevarla. No debe existir, sin embargo, ninguna dificultad, pues, para acentuar los triptongos, basta con seguir las reglas de acentuación generales del español:

Atestigüáis (aguda acabada en -s)
Limpiáis (aguda acabada en -s)
Buey (monosílabo)

No obstante, hay que tener en cuenta que, en caso de que sea necesario tildar una palabra y el acento recaiga sobre la sílaba que contiene el triptongo, deberemos hacerlo siempre sobre la vocal, no sobre la semivocal ni sobre la semiconsonante. Esta misma regla es válida para las palabras que contienen diptongos:

El objetivo es que averigüeís los errores del texto (Incorrecto)
El objetivo es que averigüéis los errores del texto (Correcto)

¿Dónde os reunireís al final? (Incorrecto)
¿Dónde os reuniréis al final? (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez
(Escuela de Escritura)

A menudo se confunden en el uso las estructuras deber + infinitivo y deber de +  infinitivo. Sin embargo, estas dos perífrasis toman valores diferentes en la lengua. La primera de ellas, deber + infinitivo, es una perífrasis que denota obligación.

            Los alumnos deben entregar el trabajo antes del día 30.

Por su parte, deber de +  infinitivo expresa posibilidad o suposición, si bien la lengua culta, con este valor, admite también la perífrasis sin preposición.

          Los libros de Literatura Hispanoamericana deben de / deben estar en la biblioteca.

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

 

Existe en español un grupo de palabras compuestas por el adverbio mal + participio / adjetivo: maleducado, malintencionado, malhablado, etc.

El resultado de esta combinación es una palabra compuesta adscrita a la categoría de los adjetivos. En estos casos, la primera parte del compuesto es un adverbio (mal), siempre invariable en cuanto al número y, por tanto, el plural solo debe afectar a la segunda parte de la estructura. Así:

Hubo cierto malentendido en la rueda de prensa de ayer. (Correcto)          

Hubo varios malosentendidos durante la rueda de prensa de ayer. (Incorrecto)

Hubo varios malentendidos durante la rueda de prensa de ayer. (Correcto)

En otros casos, estos elementos no constituyen una palabra compuesta, sino que conforman una secuencia sintáctica y se escriben por separado. De la misma manera que en el caso anterior, el plural solo debe afectar al participio / adjetivo, pues el adverbio, como ya hemos señalado, no tiene variación de número:

Los pormenores del contrato fueron malos entendidos por los socios. (Incorrecto)

Los pormenores del contrato fueron mal entendidos por los socios. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez
(Escuela de Escritura)

Hasta 1999, fecha de publicación de la vigente Ortografía de la Lengua Española, sancionada por las Academias de la Lengua Española, la confusión entre solo adjetivo, ‘sin compañía', y solo adverbio, ‘únicamente o solamente', se solucionaba mediante el empleo de una tilde diacrítica en los casos en los que funcionaba como adverbio.

El último día lectivo no asistió a clase ni un solo alumno.
Sólo los alumnos que tengan la asignatura suspensa deberán presentar un trabajo.

Desde 1999, solo, con función adjetiva, nunca lleva tilde, y solo, con función adverbial, deberá llevar tilde únicamente en los casos en los que exista ambigüedad; es decir, cuando se pueda confundir con un adjetivo. Por ejemplo:

Paseaba solo por el parque.

En esta oración, caben dos interpretaciones: bien ‘sin compañía', siendo en este caso un adjetivo; bien ‘por un único lugar', donde solo funciona como un adverbio. Por tanto, para resolver la ambigüedad, es necesario el empleo de la tilde diacrítica si la oración toma el valor adverbial:

Paseaba solo por el parque (‘Paseaba sin compañía por el parque').
Paseaba sólo por el parque (‘Paseaba solamente por el parque').

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

 

 

 

Muchas veces, sobre todo en el ámbito de laboral, los verbos informatizar y mecanizar pueden presentar dudas en su correcta utilización:

El Diccionario de la Real Academia Española define mecanizar como implantar el uso de las máquinas en operaciones de cualquier tipo, o bien, dar a las acciones humanas la regularidad de una máquina. Ejemplo:

-Se mecanizó la fabricación de queso de Ávila, dijo el profesor. (Correcto)
Tú y yo hemos mecanizado nuestra relación, pensó el poeta. (Correcto)
Nosotros mecanizamos todas las calificaciones con el ordenador. (Incorrecto)

En cambio, el verbo informatizar se define como aplicar los métodos de la informática en un negocio, proyecto, etcétera:

Hemos informatizado la base de datos de los alumnos. (Correcto)
El deportista informatizó sus movimientos en la competencia. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez
(Escuela de Escritura)

 

En ocasiones, una combinación inadecuada de preposiciones puede dar como resultado una locución incorrecta. Es el caso de las construcciones con respecto de y al respecto de:

Según el diccionario de la Real Academia, la construcción con respecto de no es correcta, mientras que con respecto a sí lo es:

Ayer tratamos en la reunión los asuntos aprobados con respecto de los nuevos presupuestos. (Incorrecto)

Ayer tratamos en la reunión los asuntos aprobados con respecto a los nuevos presupuestos. (Correcto)

Un caso similar es el de la locución al respecto de. Esta construcción incorrecta se utiliza con frecuencia en lugar de otras aceptadas por la Academia como son: respecto de, respecto a, con respecto a:

Se han adoptado nuevas medidas de seguridad al respecto de la gripe A en todas las facultades. (Incorrecto)

Se han adoptado nuevas medidas de seguridad respecto de la gripe A en todas las facultades. (Correcto)

Se han adoptado nuevas medidas de seguridad respecto a la gripe A en todas las facultades. (Correcto)

Por último, la construcción con respecto de también es correcta aunque menos usada que las anteriores. 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Jéssica Herrera y Claudio Yáñez
(Escuela de Escritura)

Las expresiones del tipo delante mío y detrás mío están muy extendidas en el uso de la lengua. Sin embargo, la norma académica dice que los adverbios nunca pueden ir acompañados por un posesivo. De este modo, cuando los adverbios de lugar van seguidos de un sintagma que los complementa, este debe ser introducido por la preposición de y seguido del pronombre tónico correspondiente.

Iban unos pasos delante de mí. (Correcto)
Iban unos pasos delante mía. (Incorrecto)

Echó a andar detrás de él. (Correcto)
Echó a andar detrás suyo. (Incorrecto)

Ocurre lo mismo con otros tipos de adverbios de lugar como cerca, encima, debajo y enfrente.

En la conferencia, la decana se sentó cerca de ti. (Correcto)
En la conferencia, la decana se sentó cerca tuyo. (Incorrecto)

La estantería cedió y los libros cayeron encima de mí. (Correcto)
La estantería cedió y los libros cayeron encima mío. (Incorrecto)

Los nuevos becarios se han instalado debajo de nosotros. (Correcto)
Los nuevos becarios se han instalado debajo nuestro. (Incorrecto)

Los profesores estaban enfrente de mí. (Correcto)
Los profesores estaban enfrente mío. (Incorrecto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Asimismo y así mismo pueden cumplir tanto la función de marcador discursivo (esto es, la de una partícula que conecta párrafos en un texto), como la de complemento del verbo con el significado de ‘también'. Se trata de formas equivalentes, si bien la norma académica aconseja el empleo de la primera de ellas.

El jurado concedió, asimismo, premios a los semifinalistas.

La construcción así mismo, compuesta por el adverbio de modo así y el adjetivo mismo, también puede significar ‘de la misma forma'.

El estudio comprobó que es así mismo.

Por otro lado, existe la construcción a sí mismo, expresión formada por la preposición a, el pronombre reflexivo sí y el adjetivo de identidad mismo. En este caso, mismo permite variaciones de género y número.

Sandra no quiere a nadie excepto a sí misma.
Los alumnos se exigen mucho a sí mismos.

A la hora de utilizar en la frase las formas asimismo o así mismo, surge la duda de si tienen que ir delimitadas por comas o no. Cuando estas formas aparecen al principio de la oración, generalmente se usa coma.

Asimismo / así mismo, es necesario que los alumnos entreguen todos los trabajos.

Solo en los casos en que cumplen la función de complemento verbal, la coma puede suprimirse por tratarse de un constituyente de poca extensión.

Asimismo / así mismo los profesores se unieron a la huelga.

En mitad de la oración, se podrán usar entre comas solamente si queremos destacar su función de marcador discursivo.

Los profesores, asimismo / así mismo, se unieron a la huelga.

No se empleará la coma si funciona como complemento del verbo.

Es necesario asimismo que los alumnos entreguen todos los trabajos.

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Muchas veces se confunden algunas locuciones y modismos en el habla cotidiana, lo que puede provocar algunos errores de comunicación entre el emisor y el receptor.

La construcción en olor de multitud(es) significa en medio del fervor o entusiasmo popular', por lo tanto, no debe confundirse con en loor de..., empleada con el sentido de alabar o elogiar a alguien o algo':

El Conde, muerto en loor de multitud, fue llorado por sus deudos (Incorrecto)
El Conde, muerto en olor de multitud, fue llorado por sus deudos (Correcto)

En olor del Conde muerto, el vizconde leyó el panegírico (Incorrecto)
En loor del Conde muerto, el vizconde leyó un panegírico (Correcto)

Otras estructuras similares que no deben confundirse son:

• - Al olor: por atracción o por interés'.
• - De olor: que huele bien'.
• - En olor de: en atmósfera o ambiente de'.
• - En olor de santidad: con reputación de santo'.

Esos estudiantes acuden al olor del aprobado.
La niña de la casa quemaba papeles de olor para perfumarla.
Lo que más llama la atención es que aparentan vivir en olor de sabios.
El párroco ha muerto en olor de santidad.

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Judit Marqués y Claudio Yáñez.
(Escuela de Escritura)

La secuencia consonántica tl puede causar problemas cuando separamos silábicamente una palabra. En la mayor parte de España y en Puerto Rico, este caso se articula pronunciando cada consonante en una sílaba distinta:

At-las
At-le-ta
At-lán-ti-da
At-lán-ti-co

En cambio, en Hispanoamérica este grupo es inseparable. También en Canarias y en algunas áreas del español peninsular, estas dos consonantes se pronuncian dentro de la misma sílaba:

A-tlas
A-tle-ta
A-tlán-ti-da
A-tlán-ti-co

En cualquier caso, hay que recordar que ambas formas de división silábica son aceptadas por la Real Academia Española.

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Judit Marqués y Claudio Yáñez.
(Escuela de Escritura)

El Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) define "barbarismo" como una incorrección que consiste en pronunciar o escribir mal o en emplear vocablos impropios en español. Los barbarismos pueden ser prosódicos, ortográficos, morfológicos y sintácticos.

En clases nos enseñaron el correcto uso del tilde. (Incorrecto)
En clases nos enseñaron el correcto uso de la tilde. (Correcto)

También, corresponden a esta categoría, los extranjerismos no incorporados totalmente a la lengua, como los del inglés (anglicismos), francés (galicismos), italiano (italianismos), alemán (germanismos), etcétera.

Los alumnos hicieron footing en clases de football. (Incorrecto)
Los alumnos trotaron en clases de fútbol. (Correcto)

Algunas veces los barbarismos acaban siendo aceptados por los órganos reguladores normativos ya que su uso se generaliza por personas cultas y por escritores de renombre. La Academia ha recogido voces como: banal, bebé, malaria, malentendido, gánster, cómic, córner, récord, entre otros, que hasta hace poco se consideraban extranjerismos o términos inapropiados.

Una lista de los barbarismos más utilizados es la siguiente:

(Incorrecto)                   (Correcto)

Acreditación                    Credencial
Aereopuerto                    Aeropuerto
Ambos dos                      Ambos
Cassette                          Casete
Centígramo                     Centigramo
Comisería                       Comisaría
Concientizar                    Concienciar
Consulting                       Consultoría
Custión                             Cuestión
Diabetis                            Diabetes
Diskette                            Disquete
Diverger                           Divergir
Dividible                           Divisible
El tilde                              La tilde
Esparcer                          Esparcir
Extrictamente                  Estrictamente
Fregaplatos                     Friegaplatos
Fustración                       Frustración
Haguemos                      Hagamos
Haiga                               Haya
Línia                                 Línea
Lluviendo                        Lloviendo
Lluvió                               Llovió
Luenga                            Lengua
Madrasta                         Madrastra
Metereología                  Meteorología
Milígramo                        Miligramo
Mostro o Mounstro        Monstruo
Nadien, Nadies             Nadie
Nieblina                           Neblina
Nievando, Nievar           Nevar
Nuevecientos                 Novecientos
Pieses                             Pies (en plural)
Pior                                  Peor
Proviniente                     Proveniente
Rampla                           Rampa
Rebundancia                 Redundancia
Recepcionar                   Recibir
Septo, sesto o secto     Sexto
Sindrome                         Síndrome
Trompezarse                   Tropezarse
Tuataje                            Tatuaje
Veniste o venistes         Viniste

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Cristina Herrera y Claudio Yáñez.
(Escuela de Escritura)

Cuando nos encontramos con dos sustantivos coordinados por la conjunción o que van calificados por un mismo adjetivo, hay que tener en cuenta los siguientes casos:

1) Si la conjunción o es disyuntiva, es decir, implica alternativa o contraposición entre los dos sustantivos a los que une, el adjetivo tiene que aparecer en plural y en masculino, incluso si uno de los sustantivos es femenino:

Si haces un trabajo o un examen bueno, te concederán la beca. (Correcto)
Si haces un trabajo o un examen buenos, te concederán la beca. (Correcto)

En el primer caso, el adjetivo solo concuerda con el último sustantivo, por lo que solo nos estaríamos refiriendo a él, mientras que en el segundo ejemplo, el adjetivo se refiere a los dos sustantivos. Lo mismo sucede con los siguientes ejemplos:

Hay que elegir entre un análisis o una investigación detalladas sobre el tema. (Incorrecto)
Hay que elegir entre un análisis o una investigación detallados sobre el tema. (Correcto)

• 2) Sin embargo, cuando la conjunción o implica una equivalencia entre los sustantivos, el adjetivo que los califica debe aparecer en masculino y singular:

El docente o profesor titulado será el encargado de impartir la asignatura. (Correcto)
El docente o profesor titulados será el encargado de impartir la asignatura. (Incorrecto)

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Cristina Herrera y Claudio Yáñez.
(Escuela de Escritura)

En muchos casos, las palabras de doble acentuación presentan vacilaciones a la hora de ser escritas. En algunas ocasiones, depende de la zona lingüística donde se utilizan. Así, por ejemplo, la forma icono, más cercana a su étimo, es de uso mayoritario en España; sin embargo la forma esdrújula ícono es utilizada en América. Este caso es muy representativo del fenómeno porque ambas acentuaciones son válidas, según el Diccionario panhispánico de dudas:

Hay muchos iconos en el arte contemporáneo. (Correcto)
¿Qué es un ícono? Preguntó el profesor a sus alumnos. (Correcto)

Otros ejemplos de este fenómeno son:

Chófer / Chofer: la forma aguda (del original francés chauffeur) es la que se usa mayoritariamente en Latinoamérica. En cambio, en España, se emplea la forma grave chófer:

El chofer sacó el auto sin la autorización del director. (Correcto)
Ese chófer es muy buen conductor y me dio confianza. (Correcto)

Futbol / Fútbol: en España, y en gran parte de Latinoamérica, la forma fútbol conserva la acentuación grave etimológica; en cambio, en el área centroamericana y de México se privilegia la forma aguda futbol.

El equipo de fútbol de la universidad es muy bueno. (Correcto)
Nuestros alumnos juegan cada vez mejor al futbol. (Correcto)

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez, Cristina Herrera y Claudio Yáñez.
(Escuela de Escritura)

En relación con y con relación a son dos locuciones preposicionales utilizadas en español que pueden tener los significados de a propósito de' y en comparación con':

Ha aumentado el número de asistencias a clase en relación con el curso anterior.

Las estadísticas no muestran nada con relación a lo que nos interesa.

Ambas locuciones preposicionales son válidas. Sin embargo, de un tiempo a esta parte se ha producido una combinación de ambas que da como resultado la locución incorrecta en relación a y que, por lo tanto, debe evitarse:

En la reunión se comentaron varios puntos en relación a las evaluaciones. (Incorrecto)

En la reunión se comentaron varios puntos en relación con las evaluaciones. (Correcto)   

En la reunión se comentaron varios puntos con relación a las evaluaciones. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez  y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

La palabra tópico se introdujo en español a través del griego antiguo y significa lugar común, idea o expresión muy repetida':  

El tópico del amor es universal en literatura. 

Sin embargo, últimamente se está extendiendo el empleo de tópico como calco de la voz inglesa topic, que significa asunto o tema'. El uso del término tópico con ese significado debe evitarse en español, ya que la Real Academia no lo reconoce como correcto:

En la reunión se habló de los alumnos y sus evaluaciones, entre otros tópicos. (Incorrecto)

En la reunión se habló de los alumnos y sus evaluaciones, entre otros temas. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez  y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

En español existen dos verbos que a veces se utilizan como sinónimos y, sin embargo, no lo son. Se trata de los verbos llevar y conllevar. 

Tal y como aparece en el Diccionario panhispánico de dudas, conllevar es un verbo transitivo (se construye con complemento directo) y tiene dos significados, uno de ellos sería implicar o suponer':

Estudiar la carrera de Medicina conlleva mucha dedicación.

El otro significado es sobrellevar o soportar':

Es difícil conllevar esa enorme carga lectiva.

El significado del verbo llevar que a veces se atribuye incorrectamente a conllevar es hacer que una persona o cosa llegue a un determinado lugar o situación'. Cuando se utiliza llevar con este significado, además del complemento directo, puede ir acompañado de un complemento indirecto de persona o de un complemento introducido por a, que expresa el lugar o situación. Estos dos últimos complementos no pueden acompañar al verbo conllevar:

La mala organización lleva al caos. (Correcto)
La mala organización conlleva al caos. (Incorrecto)     

Nos preguntamos qué lleva a los alumnos a no estudiar. (Correcto)
Nos preguntamos qué conlleva a los alumnos a no estudiar. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

 

Existe una gran tendencia a la acentuación de los demostrativos cuando estos desempeñan la función de pronombres (sustituyen al sustantivo, no lo acompañan). Puede deberse a que en la Ortografía de 1999 de la Real Academia Española, se decía que la tilde en los pronombres demostrativos era opcional y solo obligatoria en los casos de ambigüedad. Sin embargo, la Academia eliminó la opcionalidad de la tilde en el Diccionario del 2001 y, posteriormente, en el Diccionario panhispánico de dudas, por lo que, actualmente, los pronombres demostrativos siguen las normas generales de acentuación y nunca llevan tilde, salvo que exista riesgo de ambigüedad:

Este es el que saca sobresalientes, esa no llega ni al aprobado.
Quiero esas, pero no aquellas.
Los que organizaron la conferencia fueron aquellos.

Los casos de ambigüedad son aquellos en los que existe riesgo de confusión entre un pronombre y un determinante o adjetivo (acompañan a un sustantivo). La tilde en los pronombres demostrativos solo sería correcta en estos casos, para poder diferenciarlos de adjetivos o determinantes demostrativos:

Llamaron a aquellas empollonas. (Alguien llamó a las empollonas) Llamaron a aquéllas empollonas. (Alguien las llamó empollonas)

En la mayoría de los casos, ni si quiera es necesario acentuar los pronombres en estos ejemplos, ya que la ambigüedad desaparece si cambiamos el orden de la oración:

Llamaron a aquéllas empollonas o A aquellas las llamaron empollonas

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

 

Hay verbos irregulares que pueden plantear dudas a la hora de acentuarlos, ya que al conjugarlos algunos se forman con hiatos y otros con diptongos. Este es el caso de los verbos acabados en -uar. Por regla general, estos verbos se conjugan con hiato en las formas en las que la u se hace tónica, es decir, las vocales se pronunciarían en sílabas diferentes y tendríamos que marcar mediante una tilde que no se trata de un diptongo:

Los alumnos creen que ese profesor evalúa siempre con buenas calificaciones
Las palabras esdrújulas siempre se acentúan
Las universidades consensúan el nuevo plan formativo

Por otro lado, los verbos acabados en -guar se conjugan con diptongo, es decir, las dos últimas vocales se pronuncian en la misma sílaba y el acento recae en la sílaba anterior, por lo tanto, no han de llevar tilde:

Recoge los libros mientras yo averiguo el número del aula
Esta compañera siempre apacigua los ánimos de la clase

Por último, hay una serie de verbos acabados en -cuar que presentan como válidas las conjugaciones con diptongo y con hiato:

La evaluación se adecua a los objetivos establecidos
La evaluación se adecúa a los objetivos establecidos

No es necesario que evacue la sala
No es necesario que evacúe la sala

En los ejemplos anteriores, ambas formas de acentuar son correctas, sin embargo, en el uso culto del español se prefiere la primera.

 Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

 

En ocasiones, el uso de la construcción entre que puede plantear problemas:

Es correcto el empleo de la preposición entre siempre que esta vaya seguida de una oración encabezada por la conjunción que:

Entre que tengo que estudiar y hacer muchos trabajos, no me queda tiempo.

También es correcto este empleo cuando la preposición y la conjunción están separadas por otros elementos de la oración. En estos casos, el significado sigue siendo el mismo:

Entre la escasez de alumnos y que apenas vienen a clase, las aulas están vacías.

Sin embargo, en otros casos, como por ejemplo cuando se usa con el significado de mientras', es incorrecto utilizar la estructura entre que:

Entre que organizan el evento, podemos enviar las invitaciones. (Incorrecto)
Mientras organizan el evento, podemos enviar las invitaciones. (Correcto)  

Por último, tampoco es aconsejable el empleo de la preposición entre delante de los adverbios más y menos con un significado de cantidad:

Entre que más me preocupo, peor hago los exámenes. (Incorrecto)Cuanto más me preocupo, peor hago los exámenes. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

Según el Manual de estilo para la redacción de textos científicos y profesionales, ciertos sufijos utilizados en el lenguaje médico no se emplean correctamente en todos los contextos. A continuación, exponemos algunos ejemplos:

Es común el uso indistinto de los sufijos -geno y -génico, sin embargo, no deben confundirse o alternarse, ya que el primero significa que genera' y el segundo generado por':

Están realizando el análisis de un microorganismo patógeno. (Correcto)
Están realizando el análisis de un microorganismo patogénico. (Incorrecto)

La ciclooxigenasa puede ser un factor patogénico en el cáncer colorrectal. (Correcto)
La ciclooxigenasa puede ser un factor patógeno en el cáncer colorrectal. (Incorrecto)

Por otro lado, debe evitarse el uso del sufijo -al en los casos en los que ya exista un adjetivo con el mismo significado y esté formado con otro sufijo:

Los antibióticos no son eficaces contra las infecciones víricas. (Correcto)
Los antibióticos no son eficaces contra las infecciones virales. (Incorrecto)

Por último, tampoco es recomendable el uso del sufijo -ario a partir de palabras acabadas en -ocito:

El objeto de la investigación es una lesión melanocítica frecuente. (Correcto)
El objeto de la investigación es una lesión melanocitaria frecuente. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

 

Las oraciones impersonales son aquellas que no poseen un sujeto:

Esta semana ha nevado en Alcalá de Henares.
Hay mucha gente matriculada en este curso.

Algunas oraciones impersonales se forman mediante la partícula se más un verbo en tercera persona del singular. A menudo, este tipo de construcciones plantea problemas, ya que se tiende a poner en plural el verbo cuando la oración impersonal lleva un complemento directo en plural. Sin embargo, la concordancia de número solo se da entre el verbo y el sujeto, no entre el verbo y el complemento directo:

Se vieron a todos los profesores en el evento. (Incorrecto)
Se vio a todos los profesores en el evento. (Correcto)

Tampoco es correcto hacer la concordancia de número entre el verbo de la oración impersonal y otro tipo de complementos introducidos por preposiciones:

En la clase se hablaron de cuestiones clave para el examen. (Incorrecto)
En la clase se habló de cuestiones clave para el examen. (Correcto)

Estas oraciones no deben confundirse con las estructuras introducidas por se que sí tienen sujeto y, por tanto, deben concordar en número con el verbo como, por ejemplo, las denominadas pasivas reflejas:

Se necesita un nuevo profesor para impartir la asignatura. (Correcto)
Se necesitan nuevos profesores para impartir las asignaturas. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

En español hay una serie de sustantivos que se pueden usar tanto en singular como en plural para designar un solo objeto. Estos sustantivos dan nombre a objetos que están formados por dos partes simétricas, como por ejemplo: tijeras, gafas, medias, pantalones, alicates, etc. Lo normal es que se utilicen en plural, pero resulta igualmente válido el singular:

No me gusta ese pantalón.
No me gustan esos pantalones.

La gafa roja te sienta bien.  
Las gafas rojas te sientan bien.

En otros casos, está más extendido el uso del singular, de manera que la forma plural se reserva únicamente para usos expresivos, como es el caso de bigote o nariz:

Estoy pensando en dejarme bigote.
Estoy pensando en dejarme unos buenos bigotes.

Tengo el tabique de la nariz desviado.
Tiene tantas narices como días quedan del año.

Por último, el uso del plural también suele predominar en las expresiones fijas:

Nos quedamos con un palmo de narices cuando salieron las becas.
La semana pasada hizo un frío de bigotes.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

 

A menudo, se plantean dudas acerca de la expresión de los años y períodos en español. A continuación, exponemos una serie de criterios de unificación:

Según señala el Libro de estilo interinstitucional (LEI), es conveniente citar los años sin artículo y con todas sus cifras:

La Universidad de Alcalá fue fundada en 1499.
La reunión del Consejo se celebró en diciembre de 2004.

Sin embargo, en contextos poco formales y siempre que se quiera resaltar un momento especial de algún año en concreto, se podrá utilizar el artículo y citar el año solo por sus dos últimas cifras cuando sea anterior al 2000:

Será difícil superar las calificaciones del curso del 82.

Cuando los períodos a que nos referimos están delimitados por años completos se escriben separados por un guión y con las cuatro cifras:

Los alumnos matriculados aumentaron en el trienio 2004-2006.

Por otro lado, en los períodos que abarcan solo una parte de cada año, como sucede con los cursos académicos, las cifras se separan mediante una barra y el segundo año se cita únicamente por sus dos últimos dígitos:

Las vacantes se cubrirán en el curso 2009/10.

Por último, les recordamos que los años a partir de 1000 (inclusive) se escriben sin punto:

            Me gradué en el año 2.005 (Incorrecto).
Me gradué en el año 2005 (Correcto).

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

Dentro del lenguaje técnico de la medicina deben seguirse las mismas reglas ortográficas que las utilizadas en cualquier otro tipo de texto formal. Uno de los aspectos que más dudas plantea es la acentuación. En este sentido, conviene tener en cuenta algunas cuestiones como las que exponemos a continuación:

A la hora de acentuar las palabras compuestas existen dos opciones:

• - Cuando estas van unidas por un guión, cada una mantendrá la tilde donde corresponda de acuerdo con las reglas ortográficas generales del español:

El centro posee todo el material médico-quirúrgico necesario.
El aparato génito-urinario está formado por los órganos urinarios y reproductores.

• - Cuando no exista guión, el compuesto deberá acentuarse según las reglas generales de acentuación:

El centro posee todo el material medicoquirúrgico necesario.
El aparato genitourinario está formado por los órganos urinarios y reproductores.

Con respecto a las palabras biacentuales, esto es, las que son admitidas por la Real Academia en su forma acentuada y no acentuada, se recomienda unificar y no alternar ambas formas dentro de un mismo texto:

El intercambio de oxígeno se realiza en los alveolos / alvéolos.
Los bronquiolos / bronquíolos se encuentran en la parte mediana del pulmón.
El primer transplante cardiaco / cardíaco se llevó a cabo en 1964.

Por último, exponemos una serie de ejemplos que a menudo se acentúan incorrectamente al pronunciarlos en la cadena hablada:

La enfermedad se detectó en estadio inicial. (Correcto)
La enfermedad se detectó en estadío inicial. (Incorrecto)

Los trastornos emocionales pueden ocasionar un nivel de libido inferior a lo normal. (Correcto)
Los trastornos emocionales pueden ocasionar un nivel de líbido inferior a lo normal. (Incorrecto)

Las manchas en la lengua pueden ser indicio de estasis de sangre. (Correcto)
Las manchas en la lengua pueden ser indicio de éstasis de sangre. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

En algunas ocasiones, se cometen incorrecciones en el uso de los términos género y sexo. A continuación, exponemos las diferencias entre estas palabras:

Tal y como señala el Diccionario panhispánico de dudas, en el ámbito de la gramática género se utiliza con el sentido de propiedad de los sustantivos y de algunos pronombres por la cual se clasifican en masculino, femenino y, en algunas lenguas, también en neutros':

Escuela es un sustantivo de género femenino.

Por otra parte, cuando queremos designar la condición orgánica, biológica de los seres vivos, es aconsejable emplear el término sexo:

La investigación aportaba novedades acerca de las personas de sexo masculino.
Es difícil precisar el sexo de ciertas especies animales.

Por tanto, no es correcto utilizar la palabra género como sinónimo de sexo, ya que mientras las palabras tienen género (y no sexo), los seres vivos tienen sexo (y no género).

El género no debería ser un criterio para asignar diferentes salarios. (Incorrecto)
El sexo no debería ser un criterio para asignar diferentes salarios. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

 

A menudo surgen dudas sobre la concordancia entre los sustantivos y los adjetivos que los acompañan. Exponemos a continuación algunas reglas básicas al respecto:

El adjetivo siempre concuerda con el sustantivo en número:

El libro impreso.                         
Los libros impresos.

Cuando se trata de un adjetivo de dos terminaciones (masculino y femenino), ha de concordar tanto en número como en género:

La conferencia multitudinaria.
Las conferencias multitudinarias.

Cuando el adjetivo acompaña a dos o más sustantivos coordinados con y o con o, este irá en plural siempre que complemente a todos y vaya pospuesto, y en masculino si todos los sustantivos son masculinos o al menos uno lo es:

Ayer vi al profesor, a la alumna y a la decana reunidos. (Correcto)
Los libros y las revistas impresos ya están en el mercado. (Correcto)

Cuando el adjetivo complemente solo al último de los sustantivos coordinados, este deberá ir en el mismo género y número del sustantivo al que se refiere:

Los libros y las revistas impresas ya están en el mercado.
Las revistas y los libros impresos ya están en el mercado.

No obstante, tal y como sucede con el segundo de los ejemplos anteriores, cuando el último componente de la coordinación es masculino, la oración resulta ambigua porque el adjetivo podría referirse a los dos sustantivos o solo al último.

Por otro lado, cuando el adjetivo precede a varios sustantivos, lo normal es la concordancia solo con el primer sustantivo, tanto en género como en número:

Las correctas enciclopedias y manuales. (Correcto)
Los correctos enciclopedias y manuales. (Incorrecto)

Por último, si los sustantivos que siguen al adjetivo son nombres propios de diferente género, la concordancia será en masculino y plural:

Los homenajeados María y Pablo asistieron juntos al evento.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura).

El verbo barajar se utiliza en el juego de naipes con el significado de mezclarlos unos con otros antes de repartirlos'. De ahí procede el uso figurado de considerar varias posibilidades antes de decidir algo':

El profesor barajaba diferentes fechas para el examen. (Correcto)

Cada vez es más común el empleo de barajar con el sentido de considerar una sola posibilidad'. Sin embargo, según el Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia, barajar no debe usarse con el sentido de considerar' en referencia a una sola cosa:

Se barajó la posibilidad de no asistir al evento. (Incorrecto)

En estos casos, cuando solo se contempla una posibilidad, en lugar de barajar se recomienda el uso de verbos como considerar, tener en cuenta, etc.:

Se consideró la posibilidad de no asistir al evento.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Cristina Herrera (Escuela de Escritura)

Dividir en sílabas una palabra al final de renglón suele plantear dudas, sobre todo, cuando la palabra contiene la letra h. A continuación, exponemos algunas recomendaciones para llevar a cabo una correcta división:

No resulta adecuado acabar un renglón con una sola vocal. Sin embargo, cuando esa vocal va precedida de una h, la división sí se admite:

A-cabaremos pronto el examen. (Incorrecto)
Ha-cía tiempo que no estudiaba tanto. (Correcto)

Si una palabra contiene una h y esta constituye la inicial de una palabra autónoma del castellano, la división se hará a partir de la h:

Tener tan pocos días para estudiar es in-humano.
            He tenido que re-hacer todo lo que había escrito. Nos han cambiado el tema.

No ocurre lo mismo cuando la h no es la inicial de una palabra autónoma:

Esta alumna es una al- haja. (Incorrecto)
Esta alumna es una alha-ja. (Correcto)

Por último, cuando la h se encuentra entre dos vocales, lo adecuado es dividir las sílabas de manera que la h sea comienzo de renglón:

Con el va-ho de los cristales no se ve bien el número de la calle.

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura).

Los interrogativos-exclamativos qué y cuál pueden funcionar como pronombres o como adjetivos. De tal manera, el qué interrogativo-exclamativo funciona como pronombre siempre que no acompañe a ningún sustantivo:

¿Qué entra para el próximo examen?
¡Qué dices!

Cuando el qué acompaña a un sustantivo, funciona como adjetivo:

¿Qué tema entra en el próximo examen?
¡Qué manera de estudiar!

Del mismo modo, los interrogativos-exclamativos cuál y cuáles funcionan como pronombres cuando no acompañan a ningún sustantivo:

¿Cuál es más importante para ti?
- ¿Y cuál es tu estrofa favorita? -¡Cuál va a ser! ¡La segunda!

Por último, siempre que cuál acompaña a un sustantivo funciona como adjetivo interrogativo y es equivalente a qué. Este último uso, sin embargo, es mucho más frecuente en el español de América:

¿Cuál tema crees que debemos estudiarnos primero?
¿Cuáles autores dices que hay que leer para mañana?

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)

 

En la lengua escrita, a menudo se confunden las formas conque, con que y con qué. A continuación, exponemos las diferencias principales que existen entre ellas:

En primer lugar, conque es una conjunción ilativa que se utiliza para enunciar una consecuencia natural de lo que acaba de decirse:

Este examen es muy difícil, conque estudiad.

Además, esta conjunción se puede emplear como encabezamiento de una frase interrogativa o exclamativa para expresar sorpresa o censura ante el interlocutor:

¿Conque esperabas aprobar sin haber estudiado?
¡Conque no sabíais cuándo salían las notas!

La segunda forma, con que, representa, por un lado, la unión de la preposición con y el relativo que:

El trabajo con que (con el cual) consiguió la Matrícula de Honor fue el mejor de toda su promoción.

Por otro lado, también puede referirse a la unión de la preposición con seguida de la conjunción que. En este caso, se utilizada generalmente como introducción en las oraciones sustantivas subordinadas:

Con que el examen sea antes del 28 de enero, es suficiente.

Por último, encontramos la unión de la preposición con seguida del pronombre interrogativo o exclamativo tónico qué:

¿Con qué ganas quieres que vaya a clase?
¡Mira con qué sale ahora! ¡Dice que va a aprobar el examen!

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

Debido a la influencia del inglés y del francés, se está extendiendo un uso indebido de los posesivos mi, tu, su, etc., tanto en el lenguaje hablado como en el lenguaje escrito:

De tanto escribir, ya me duele mi mano derecha. (Incorrecto)
He estado toda la noche estudiando y me duelen mis ojos. (Incorrecto)
No es bueno que coja tantos libros en la biblioteca, después me va a doler mi espalda. (Incorrecto)

Aunque se está extendiendo, el ámbito en el que encontramos este uso con mayor frecuencia es el deportivo:

El jugador se lesionó su gemelo derecho. (Incorrecto)
La bailarina se fracturó su pie izquierdo. (Incorrecto)

Lo correcto en español es utilizar el artículo, bien determinado (el, la, los, las) bien indeterminado (un, una, unos, unas), en lugar del pronombre posesivo correspondiente:

De tanto escribir, ya me duele la mano derecha. (Correcto)
He estado toda la noche estudiando y me duelen los ojos. (Correcto)
No es bueno que coja tantos libros en la biblioteca, después me va a doler la espalda. (Correcto)

El jugador se lesionó el gemelo derecho. (Correcto)
La bailarina se fracturó el pie izquierdo. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

 

Las construcciones cuando menos / cuanto menos y cuando más / cuanto más suelen utilizarse frecuentemente de manera confusa, sin tener en cuenta su distinto significado.

En primer lugar, tenemos la locución adverbial cuando menos cuyo significado es al (a lo) menos' o por lo menos':

Lo que hicieron los alumnos constituye, cuando menos, una falta de respeto. (Correcto)
Lo que hicieron los alumnos constituye, cuanto menos, una falta de respeto. (Incorrecto)

Permítaseme, cuando menos, dar mi opinión. (Correcto)
Permítaseme, cuanto menos, dar mi opinión. (Incorrecto)

Por otro lado, la combinación cuanto menos está compuesta por el adverbio cuanto que funciona como cuantificador del adverbio menos:

Cuanto menos te copies, mejor. (Correcto)
Cuando menos te copies, mejor. (Incorrecto)

Paralelamente, existen las construcciones cuando más y cuanto más. La primera de ellas es una locución adverbial con el significado de a lo sumo':

Estaré en mi despacho, cuando más, tres o cuatro días. (Correcto)
Estaré en mi despacho, cuanto más, tres o cuatro días. (Incorrecto)

Por último, la combinación cuanto más, está constituida por el adverbio cuanto que cuantifica al adverbio más:

Cuanto más trabajo, más satisfecho me encuentro. (Correcto)
Cuando más trabajo, más satisfecho me encuentro. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

 

Dentro del lenguaje médico, el grupo sanguíneo (blood group) hace referencia al sistema de antígenos y aglutinógenos genéticamente determinados, localizados sobre la superficie de los glóbulos rojos. Este término se usa frecuentemente como sinónimo de tipo sanguíneo (blood type).

El grupo sanguíneo ABO consiste en cuatro tipos sanguíneos principales: O, A, B y AB.

Cada grupo sanguíneo se expresa, generalmente, a partir de una letra mayúscula (grupo A, B, AB, etc.). Sin embargo, en ocasiones existe la alternancia entre la letra la O (o mayúscula) y el 0 (cero) para referirse al tipo de grupo sanguíneo carente de antígenos.

Normalmente, los textos ingleses utilizan la O, mientras que los franceses, suelen emplear el 0. En relación con este último signo, Le dictionaire Marabout de la médecine advierte que este se refiere a la cifra y no a la letra, como se cree corrientemente. En el español de América, se prefiere la letra O para evitar, así, la confusión del grupo O+ (cero positivo) con el término seropositivo utilizado para referirse al individuo que presenta anticuerpos en la sangre con un determinado agente infeccioso (el VIH).

Si se tiene en cuenta que este grupo sanguíneo (0 u O) expresa precisamente la falta de cualqueir antígeno en la sangre, parece que está más justificado el empleo del cero que el de la letra O.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

 

Habitualmente, resulta complicado distinguir dos símbolos tipográficos de similar apariencia: la raya y el guión. Estos cumplen funciones bien diferenciadas dentro de la escritura, por lo que se recomienda no usarlos indistintamente.

La raya () es un signo auxiliar de la puntuación que consiste en un trazo horizontal cuya longitud, en lo impreso, equivale a un cuadratín; puede usarse simple () o doble ( ). Algunas de las funciones más habituales de la raya son:

a) Acotar ciertas oraciones incidentales:

Llevaba la fidelidad a su maestro un buen profesor hasta el extremo.

b) Acotar aclaraciones del autor, en las citas textuales directas y en los pensamientos personalizados:

«La fe sin obras dice Santiago es una fe muerta».

c) Indicar los interlocutores en los diálogos:

Hace frío...
No sé, yo no tengo.
¡Será el cuerpo!
Puede...

d) Sustituir palabras mencionadas inmediatamente antes (en línea o en columna) para evitar su repetición. Cuando se da en línea, la palabra o sintagma que es común en todos los casos es la que se sustituye por una raya:

Quedar a deber; con un amigo, en tal o cual cosa, de asiento.

Cuando se trata de una estructura en columna, la raya sustituye las palabras que, de izquierda a derecha, se repiten en todos los casos:

Oración gramatical: 23, 57
impersonal: 34, 36
intransitiva: 89

El guión (-) es un trazo horizontal de menos longitud que la raya. Se utiliza básicamente cuando es necesario hacer divisiones dentro de una palabra. Algunos de sus usos más habituales son:

a) Separar los dos elementos que integran una palabra compuesta:

- En los compuestos de nueva creación formados por dos adjetivos, el primero de los cuales conserva invariable la terminación masculina singular, mientras que el segundo concuerda en género y número con el nombre al que se refiere:

Tratado teórico-práctico.
Lección teórico-práctica.
Cuerpos técnico-administrativos.

- Cuando dos gentilicios forman una palabra compuesta, esta se puede escribir separando o no ambos elementos con un guión. Si el compuesto resultante se siente como consolidado, lo escribiremos sin guión:

Hispanoárabe / Hispano-árabe.
            Francocanadiense / Franco-canadiense.

b) Dividir una palabra al final de renglón cuando no cabe en él completa. Para realizar esta división, hay que tener en cuenta las consideraciones que se detallan a continuación:

- Los dígrafos ll, rr y ch no se pueden dividir con guión, por representar cada uno de ellos un único fonema:

Ca-llar (Correcto).
Cal-lar (Incorrecto).

Ca-rro (Correcto).
Car-ro (Incorrecto).

Le-chuga (Correcto).
Lec-huga (Incorrecto).

- Cuando en una palabra aparecen dos consonantes seguidas, generalmente la primera pertenece a la sílaba anterior y la segunda a la sílaba siguiente: in-ten-tar.            

- Las siglas y acrónimos, así como las abreviaturas, no pueden dividirse al final de renglón, como por ejemplo UNESCO. Sin embargo, sí se admite la división en los acrónimos que han pasado a incorporarse al léxico general, escritos, en consecuencia, con minúscula. Ejemplos: lá-ser o ra-dar.

c. El guión también se emplea para unir palabras con un valor de enlace similar al de una preposición o una conjunción:

La línea de metro Ventas-Cuatro Caminos (de Ventas a Cuatro Caminos') está cortada temporalmente.
Son amigos, pero tienen una relación amor-odio (de amor y de odio') que nadie entiende.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

 

 

La construcción formada por el adverbio de negación no más un sustantivo es incorrecta en español, por lo que debe evitarse su empleo:

La no admisión de estos alumnos tiene justificación. (Incorrecto)

Dicha construcción puede evitarse sustituyendo el sustantivo precedido de la negación por otro equivalente que contenga el prefijo privativo in-:

La no asistencia del profesor provocó algunas quejas. (Incorrecto)
La inasistencia del profesor provocó algunas quejas. (Correcto)

Incluso, hay ocasiones en que existe un sinónimo capaz de expresar la misma idea aunque no vaya precedido del prefijo in-:

La ausencia del profesor provocó algunas quejas.

En otros casos, la expresión no tiene un equivalente simple, por lo que será necesario parafrasear la idea utilizando, generalmente, un mayor número de palabras:

La no aprobación del decreto suscitó nuevas propuestas. (Incorrecto)
El hecho de que no se aprobara el decreto suscitó nuevas propuestas. (Correcto)

Por último, hay ocasiones en que basta con sustituir el sustantivo por el verbo correspondiente manteniendo el adverbio de negación:

La idea es el no apoyo de la huelga de estudiantes. (Incorrecto)
La idea es no apoyar la huelga de estudiantes. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

Muchas veces dudamos a la hora de elegir la forma adverbial correcta: ¿fuera o afuera? El empleo de un adverbio u otro dependerá de las palabras que los acompañen en la oración.

En primer lugar, la norma académica establece que, con verbos que no denoten movimiento, solo se admiten las formas sin a-:

            Tendría que tener los apuntes delante para ver si están bien. (Correcto)
            Tendría que tener los apuntes adelante para ver si están bien. (Incorrecto)

            Detrás estarás más cómoda. (Correcto)
            Atrás estarás más cómoda. (Incorrecto)

En cambio, con verbos que expresan movimiento podemos empelar tanto las formas con a- como las formas sin a-:

            En esta clase hace un calor horrible. Me salgo afuera. (Correcto)
            En esta clase hace un calor horrible. Me salgo fuera. (Correcto)

            Prefiero pasar dentro, si no te importa. (Correcto)
            Prefiero pasar adentro, si no te importa. (Correcto)

La única excepción a esta regla es debajo, puesto que con verbos de movimiento no siempre podemos emplearla:

            Si te colocas debajo, lo verás mejor. (Correcto)
            Vete abajo. (Incorrecto)

En segundo lugar, las formas con a- nunca pueden ir precedidas de la preposición a:

            Se ha ido afuera. (Correcto)
            Se ha ido a afuera. (Incorrecto)

            Vete atrás y dime si se oye bien. (Correcto)
            Vete a atrás y dime si se oye bien. (Incorrecto)

Por otro lado, los adverbios encabezados por a- no pueden ir seguidos por la preposición de:

            Ponte delante de la profesora. (Correcto)
            Ponte adelante de la profesora. (Incorrecto)

Por último, algunos de estos adverbios pueden aparece detrás de un sustantivo. En este caso, únicamente pueden emplearse aquellas formas que comiencen por a-: tierra adentro, calle abajo, pasillo adelante.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)       

           

 

En nuestro idioma es muy frecuente el uso de apodos o alias para referirse a una persona. Sin embargo, no siempre se escriben de la forma correcta. Según el Diccionario panhispánico de dudas y la Ortografía de la Lengua Española, el alias ha de escribirse con inicial mayúscula, mientras que el artículo que lo precede tiene que ir siempre en minúscula:

El entierro del Conde de Orgaz fue pintado por el Greco en 1588. (Correcto)
El entierro del Conde de Orgaz fue pintado por El Greco en 1588. (Incorrecto)

Cuando el alias vaya precedido por el nombre original, debe escribirse o bien entre comillas dobles o bien en cursiva:

Alfonso X el Sabio fomentó la actividad cultural en España. (Correcto)
Alfonso X «el Sabio» fomentó la actividad cultural en España. (Correcto)
Alfonso X El Sabio fomentó la actividad cultural en España. (Incorrecto)

Sin embargo, cuando únicamente aparezca el alias, este deberá ir sin ningún tipo de resalte:

            El último rey de los Austria, el Hechizado, finalizó su reinado en el año 1700. (Correcto)
            El último rey de los Austria, el Hechizado, finalizó su reinado en el año 1700.(Incorrecto)
            El último rey de los Austria, «el Hechizado», finalizó su reinado en el año 1700.
(Incorrecto)

Por último, en aquellos casos en que el artículo va precedido de las preposiciones a o de, estas se contraerán con el artículo de manera que resulten los artículos contractos al y del:

Este cuadro del Greco es muy valioso. (Correcto)
Este cuadro de el Greco es muy valioso. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

En la lengua escrita, a menudo se confunden las formas demás y de más. En primer lugar, el pronombre indefinido demás se escribe junto y equivalente a otro, otra, otros y otras. Aunque se trata de un pronombre, podemos verlo tanto precedido del artículo neutro (lo, los) como sin él:

El profesor ya ha dejado los apuntes en reprografía, de lo demás me encargo yo.
Los demás se examinarán mañana.
Vinieron a la graduación sus padres, sus hermanos y demás familiares que no conocía.

Por otro lado, de más se compone de la preposición de y el adverbio de cantidad más:

Has hecho dos ejercicios de más, solo había que hacer cinco.
Somos cuatro personas de más en el congreso del próximo mes.

En ocasiones, la forma neutra lo precede a la expresión de más. En estos casos, hablamos de una construcción con significado opuesto a lo de menos:

Lo de menos es que saques un cinco; lo de más es que suspendas.

Otras veces, de más puede formar parte de locuciones verbales como hablar de más o estar de más:

Habló de más en el pasillo y el profesor confirmó sus sospechas: había copiado.
Estuvo de más el comentario que hizo antes de salir de clase.

Otros casos similares son aparte  / a parte y también / tan bien. En el primer caso, la forma aparte puede funcionar como adverbio, como adjetivo o como sustantivo:

Pon esa idea aparte, no tiene sentido que esté en este párrafo.
Este profesor es un caso aparte. Cada día te sorprende más.
Hizo un aparte en una escena de la comedia.

A parte, en cambio, es la suma de la preposición a y el sustantivo parte:

Recorrí la facultad de parte a parte.
Si sigues con ese ensayo, no llegarás a parte alguna.

La forma también es un adverbio de afirmación al cual corresponde la forma negativa tampoco:

También aprobé el parcial.
En esa carrera también hay una asignatura parecida a la que cursamos el año pasado.
Yo tampoco quiero suspender el examen.

Por último, tan bien es la unión del adverbio de cantidad tan y el adverbio de modo bien. Aparece tanto en oraciones comparativas como en consecutivas y la forma negativa correspondiente es tan poco:

Este trabajo está tan bien como el anterior.
Escribe tan bien que da gusto leer sus trabajos.
Mario no estudia tan poco como dicen.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

Es posible que por influencia de otras lenguas se modifiquen ciertas estructuras ya fijadas en castellano. Este es el caso de oraciones contrastivas como yo que + sintagma nominal:

Yo que tú me estudiaba todos los temas por si acaso.
Yo que mi hermana me llevaría la grabadora a la reunión.

Esta secuencia tiene una variante en la que se sustituye la conjunción que por la preposición de, debido, según apunta el Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia, a la influencia de la lengua catalana. Dicha variación no debe considerarse correcta dentro del castellano estándar:

Yo de ti intentaría presentarme al examen del martes. (Incorrecto)
Yo que tú intentaría presentarme al examen del martes. (Correcto)

Yo del director asistiría al congreso. (Incorrecto)
Yo que el director asistiría al congreso. (Correcto)

Sucede lo mismo con otras estructuras similares como:

Mi amiga, al contrario de mi hermana, ya ha terminado la carrera. (Incorrecto)
Mi amiga, al contrario que mi hermana, ya ha terminado la carrera. (Correcto)

Tu examen, al revés del de tu compañero, estaba bien redactado. (Incorrecto)
Tu examen, al revés que el de tu compañero, estaba bien redactado. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

No siempre que utilizamos el gerundio lo hacemos de una manera correcta. A continuación, mostramos los usos incorrectos más habituales:

• - No se considera correcto el gerundio de posteridad. Esta forma no personal, cuando es simple, indica simultaneidad:

Sonó la alarma de incendios quedándose la facultad vacía. (Incorrecto)
Sonó la alarma de incendios y se quedó la facultad vacía. (Correcto)

Solo si la posteridad es muy inmediata se considera válido este uso del gerundio:

Salió del examen dando un portazo. (Correcto)

• - Tampoco se considera correcto utilizar el gerundio cuando éste funciona como complemento de un sustantivo:

Se necesita secretaria sabiendo inglés. (Incorrecto)
Se necesita secretaria que sepa inglés. (Correcto)

• - Los gerundios no pueden complementar a un sustantivo en función de complemento indirecto, de complemento circunstancial o de complemento de régimen:

Dejé los apuntes a una compañera comprometiéndose a devolvérmelos al día siguiente. (Incorrecto)
Dejé los apuntes a una compañera que se comprometió  a devolvérmelos al día siguiente. (Correcto)

La reunión tuvo lugar el martes siendo el día elegido por unanimidad. (Incorrecto)
La reunión tuvo lugar el martes que fue el día elegido por unanimidad. (Correcto)

Esa alumna no se acordó del día del examen estando programado desde hacía meses. (Incorrecto)
Esa alumna no se acordó del día del examen aunque estaba programado desde hacía meses. (Correcto)

Les recordamos algunos aspectos relacionados con los usos adecuados del gerundio:

• - La significación gramatical más propia del gerundio con verbos imperfectivos (aquellos que no implican la culminación de la acción para significar) es la de duración. Con el gerundio, vemos la acción no en su inicio ni en su término sino en su desarrollo:

Vimos una mosca volando. (Correcto)

Como consecuencia de este significado, el gerundio simple indica tiempo de simultaneidad con otra acción:

Escuchando la conferencia, me sonó el teléfono. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Laura de Mingo (Escuela de Escritura)

 

Conviene tener presentes algunas reglas a la hora de acentuar los nombres propios extranjeros. Aquellos nombres propios de origen extranjero que hayan adaptado su fonética a la del español deberán adaptar también su grafía; esto es, deberán seguir las normas de acentuación convencionales del español:

            Este verano iremos a una convención en Napoli. (Incorrecto)
            Este verano iremos a una convención en Nápoles. (Correcto)

            Han venido dos becarios de Berlin y otros tres de Paris. (Incorrecto)
            Han venido dos becarios de Berlín y otros tres de París. (Correcto)

La población de Rumania cada vez es mayor. (Incorrecto)
La población de Rumanía cada vez es mayor. (Correcto)

Si no existe adaptación fonética, deberá respetarse la acentuación original:

La provincia de Quebec es la más grande de Canadá. (Incorrecto)
La provincia de Québec es la más grande de Canadá. (Correcto)

Esta regla es válida también para los nombres propios de persona,

            Deberán tener leídos los poemas de Paul Valéry que hemos citado para  mañana.

incluso cuando estos coincidan con nombres españoles:

            Víctor Hugo conoció a Óscar Wilde durante su exilio. (Incorrecto)
            Victor Hugo conoció a Oscar Wilde durante su exilio. (Correcto)

Por otro lado, deberán escribirse según la norma del español los nombres propios que provengan de alfabetos diferentes al latino:

            Osaka es una de las ciudades con mayor calidad de vida en las que he vivido.
            Tanto Cartago con Sidi Bu Said pueden visitarse en un mismo día.
            Antón Chéjov fue maestro del relato corto dentro de la corriente naturalista rusa.
            El marroquí Saíd Auita se presenta como el mejor deportista del año.

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)

En ocasiones, se cometen errores a la hora de construir oraciones en que aparecen coordinados dos verbos con distinto régimen sintáctico. Estos fallos de concordancia constituyen los denominados anacolutos, esto es, secuencias incoherentes desde el punto de vista sintáctico y lógico.

De este modo, es incorrecto coordinar dos verbos cuando poseen regímenes sintácticos diferentes:

No por ello renuncio ni pierdo mis derechos. (Incorrecto)

Renunciar exige un complemento de régimen introducido por la preposición a, mientras que perder se construye con un complemento directo:

No por ello renuncio a mis derechos ni los pierdo. (Correcto)

También es incorrecto coordinar dos verbos que poseen diferentes complementos de régimen preposicional:

Ni pertenece ni colabora con ese partido. (Incorrecto)

Los regímenes correctos son pertenecer a y colaborar con:

Ni pertenece a ese partido ni colabora con él. (Correcto)

En estos casos, el nombre que funciona de complemento para ambos verbos debe ir junto al primero de ellos. Con el segundo verbo este complemento deberá sustituirse por un pronombre precedido de la preposición pertinente:

Él aprueba y se conforma con tu decisión. (Incorrecto)
Él aprueba tu decisión y se conforma con ella. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)

La conjunción copulativa y debe sustituirse por la conjunción e cuando vaya delante de una palabra que empiece por i:

Fue un suspenso inesperado y injusto. (Incorrecto)
Fue un suspenso inesperado e injusto. (Correcto)

Esta norma también es válida en los casos en que la palabra que sigue a la conjunción empieza por h:

Quedan convocados a la reunión padres y hijos. (Incorrecto)
Quedan convocados a la reunión padres e hijos. (Correcto)

Se mantiene la y, sin embargo, cuando la palabra siguiente empiece por diptongo:

Las carreteras están cubiertas de nieve y hielo desde ayer. (Correcto)
Las carreteras están cubiertas de nieve y hielo desde ayer. (Incorrecto)

Por último, cuando la conjunción y es tónica y tiene valor interrogativo adverbial, no debe sustituirse por e:

¿Y Iván? ¿Ha llegado ya? (Correcto)
¿E Iván? ¿Ha llegado ya? (Incorrecto)

Recordamos que, de la misma manera que la y adopta la forma e ante palabras que empiezan por i o hi, la conjunción disyuntiva o toma la forma de u cuando le sigue una palabra que empieza por o u ho:

Creemos que se han matriculado en el taller siete o ocho personas. (Incorrecto)
Creemos que se han matriculado en el taller siete u ocho personas. (Correcto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)

 

El uso de las grafías s o x permite distinguir pares de palabras con significados claramente diferenciados:

            Expira: Presente de indicativo del verbo expirar.
            Espira: Vuelta de una espiral o de una hélice.

            Extático: Que está en éxtasis.
            Estático: Que permanece en el mismo estado.

Sin embargo, hay palabras que solamente admiten una de las dos grafías: s o x, y, por tanto, no hay que confundirlas:

            Piensen en adjetivos especificativos para completar el ejercicio. (Correcto)
            Piensen en adjetivos expecificativos para completar el ejercicio. (Incorrecto)

            Usted padece de estrabismo. (Correcto)
            Usted padece de extrabismo. (Incorrecto)

            Hay muchísimas especies animales en peligro de extinción. (Correcto)
            Hay muchísimas especies animales en peligro de estinción. (Incorrecto)

Fíjense solo en los números con exponentes negativos. (Correcto)
Fíjense solo en los números con esponentes negativos. (Incorrecto)

            Me estoy preparando para el examen de sintaxis de mañana. (Correcto)
            Me estoy preparando para el examen de sintasis de mañana. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura) 

 

A la hora de utilizar el punto y coma es necesario tener en cuenta ciertas pautas. Exponemos a continuación algunas de ellas:

• - El punto y coma separa partes de un enunciado que están relacionadas entre sí:

Esta mañana he tenido un examen; mañana, otro.
Hay huelga de profesores el lunes; no habrá clase.

• - El punto y coma debe utilizarse en enumeraciones en las que, a causa de la presencia de varias comas en el texto, se haga necesario separar las secuencias con una pausa mayor:

Son varias hermanas: la mayor, que terminó medicina este año; la segunda, que está estudiando en Berlín; y la pequeña, que sigue en el instituto.

• - A veces, la presencia del punto y coma permite suprimir el enlace que relaciona las diferentes secuencias:

Has estudiado mucho estos días, por consiguiente, obtendrás buenos resultados.
Has estudiado mucho estos días; obtendrás buenos resultados.

• - El punto y coma nunca funciona como un punto, por lo tanto, no es correcto escribir mayúscula tras él:

Cuando tengo mucho que estudiar me pongo nervioso; tengo que solucionarlo. (Correcto)
Cuando tengo mucho que estudiar me pongo nervioso; Tengo que solucionarlo. (Incorrecto)

• - El punto y coma puede aparecer en combinación con los puntos suspensivos y con los signos de interrogación y exclamación. En este último caso, el punto y coma se escribirá o bien delante del signo de apertura o bien detrás del de cierre. No podrá, sin embargo, aparecer en combinación con el punto, la coma o los dos puntos:

Si pudieras venir con nosotros...; en cualquier caso, esperamos tu confirmación.
¿Te presentas a este examen?; es la última convocatoria que te queda.

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)

 

Por diversas razones, algunos verbos plantean dificultades a la hora de conjugarlos. A continuación exponemos algunos de ellos:

Fregar / apretar

Tanto el presente de indicativo como el presente del subjuntivo de estos verbos ha de contener el diptongo ie en todas las personas del singular: friego, friegas, friega; friegue, friegues, friegue / aprieto, aprietas, aprieta; apriete, aprietes, apriete.

            Ten cuidado cuando friegues esas copas, son muy delicadas. (Correcto)
            Te cuidado cuando fregues esas copas, son muy delicadas. (Incorrecto)
            Si no aprietas bien las tuercas, la estantería se caerá. (Correcto)
            Si no apretas bien las tuercas, la estantería se caerá. (Incorrecto)

Andar

Recordamos que este verbo es irregular en el pretérito indefinido de indicativo (anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron) y en el pretérito y el futuro imperfectos del subjuntivo (anduviera, anduvieras, anduviera, anduviéramos, anduvierais, anduvieran y anduviere, anduvieres, anduviere, anduviéremos, anduviereis, anduvieren, respectivamente):

            Ayer anduvimos tanto, que llegamos a casa antes de lo previsto. (Correcto)
            Ayer andamos tanto, que llegamos a casa antes de lo previsto. (Incorrecto)

Converger / convergir

Este verbo permite una doble conjugación en algunas formas del paradigma. Presente de indicativo: convergemos / convergimos. Futuro simple de indicativo: convergerá / convergirá. Condicional simple de indicativo: convergería / convergiría:

La representación convergirá / convergerá en una doble dimensión: política y artística.
Convergimos / convergemos en una alianza para fomentar el estudio.

Convencer

La primera persona del singular del presente de indicativo de este verbo es convenzo y no convezco:

Yo convenzo a mi primo para que se presente al examen, no os preocupéis. (Correcto)
Yo convezco a mi primo para que se presente al examen, no os preocupéis. (Incorrecto)

El presente del subjuntivo de convencer es: convenza, convenzas, convenza, convenzamos, convenzáis, convenzan:

            Es casi imposible que convenzas al tribunal con tan poco tiempo. (Correcto)
            Es casi imposible que convezcas al tribunal con tan poco tiempo. (Incorrecto)

Asir

El verbo asir contiene formas irregulares en el presente de indicativo (asgo, ases, ase, asimos, asís, asen), en el presente del subjuntivo (asga, asgas, asga, asgamos, asgáis, asgan) y en el imperativo, cuyas formas son: ase, asga, asid, asgan

Pudrir

Este verbo es irregular porque posee alternancia vocálica, de tal manera que el infinitivo puede contener tanto una o como una u en su base (pudrir o podrir), mientras que el imperativo se construye solo con o (podrido). El resto de las formas de este verbo tienen  u en su base (pudre, pudría, pudra, pudrió, pudriendo, etc.):

            Hay que comerse la fruta antes de que se pudra.
            Ten cuidado con esa cuerda. Debe de estar podrida por el agua.
            Si lo dejas tanto tiempo al aire se puede pudrir / podrir.

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)

 

En algunas áreas del norte de España es frecuente el uso del condicional en construcciones en las que debería emplearse el pretérito imperfecto del subjuntivo.
Como norma general, se considera incorrecto el empleo del condicional en los siguientes casos:

- En oraciones subordinadas introducidas por la conjunción si dentro de un periodo condicional:

            Si vendría a clase siempre, tendría los apuntes al día. (Incorrecto)
            Si viniera a clase siempre, tendría los apuntes al día. (Correcto)

Ocurre lo mismo con el condicional compuesto:

            Si habría venido a clase siempre, tendría los apuntes al día. (Incorrecto)

En este caso, la forma correcta es el pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo:

            Si hubiera venido a clase siempre, tendría los apuntes al día. (Correcto)

- En oraciones subordinadas concesivas:

            Aunque lo sabría, no te lo diría. (Incorrecto)
            Aunque lo supiera, no te lo diría. (Correcto)

- En oraciones subordinadas introducidas por la conjunción que:

            Me pidieron que estudiaría más para poder aprobar el examen. (Incorrecto)
            Me pidieron que estudiara más para poder aprobar el examen. (Correcto)

Conviene recordar que, entre los valores principales del condicional está el de indicar que la acción a la que se refiere es posterior a otra:

            Si se aplicara más, obtendría mejores resultados académicos.

Otro valor del condicional es el de expresar la idea de posibilidad:

            Saldría el primero, pero llegó el último.

      
Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)     

La acentuación de palabras que contienen un diptongo suele llevar a confusiones. Veamos algunas reglas generales para el correcto uso de la tilde o acento en los diptongos:

- Cuando se unen dos vocales cerradas (iu, ui) estamos ante un diptongo. En este caso, colocaremos la tilde en la segunda vocal cuando lo exijan las reglas de acentuación:

Cuí-da-te (palabra esdrújula)
In-ter-viú, des-truí (palabras agudas acabadas en vocal)

pero:

Je-sui-ta (palabra llana acabada en vocal)
Des-truir (palabra aguda acabada en -r)

• - En los diptongos formados por una vocal abierta y una cerrada, cuando el acento de la palabra recae sobre la sílaba en que aparece el diptongo, la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta (a, e, o), siguiendo las normas generales de acentuación: co-rréis, en-fren-táis.
  

• - Los monosílabos, lleven o no diptongo, no se acentúan: Luis, hui, fui, dio. Son excepción aquellos que llevan tilde diacrítica para diferenciar palabras con la misma grafía, pero diferente significado:

De (preposición)
Dé (forma verbal)

• - Cuando la vocal tónica es la cerrada, las vocales se pronuncian en sílabas diferentes. Tenemos entonces un hiato: rí-o, ca-í-da. En estos casos, la tilde se coloca sobre la vocal cerrada, independientemente de que le corresponda o no llevarla según las reglas generales. Las siguientes palabras, por ejemplo, sí llevan tilde:

Ra-úl (palabra aguda acabada el consonante distinta de -n o -s)
Re-ú-no (palabra llana acabada en vocal)

- La letra h nunca impide la formación de un diptongo: prohi-bir.

Recordemos que un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Existen en español dos tipos de diptongos: los formados por dos vocales cerradas diferentes (i, u): ciu-da-da-no, cui-dar; y los formados por una vocal cerrada (i, u) y una abierta (a, e, o) siempre y cuando la vocal tónica sea la abierta, nunca la cerrada: hier-ba, pio-jo, fau-no.

Ficha elaborada por Zaida Núñez (Escuela de Escritura)

La publicación de la nota "¿Es Magnífico el Rector?" por parte de la Escuela de Escritura ha suscitado la duda sobre la obligatoriedad del uso de los tratamientos protocolarios aplicados a los distintos cargos universitarios.

Existen disposiciones oficiales que proscriben el uso de fórmulas de tratamiento personal en la Administración Pública (OM, 7 de julio de 1986; BOE de 22 de julio), disposiciones que no han impedido su pervivencia, mostrando, como se señala en el "Manual de estilo del lenguaje administrativo", publicado por el Ministerio de Administraciones Públicas desde 1990, una fijación social en la acuñación y en el uso de tales fórmulas. El propio "Manual" del MAP trata el asunto desde la recomendación -no desde la obligatoriedad- y considera adecuada la supresión de toda clase de tratamientos personales de carácter honorífico en el desempeño de sus puestos de trabajo, desde Director General para abajo en la escala jerárquica,

"anteponiendo a la denominación de su empleo o cargo la fórmula "Señor"* (Sr. Director General; Sr. Jefe de Sección ...), lo que refuerza de manera simbólica la idea de que los puestos de trabajo en la Administración Pública no poseen un carácter reverencial, sino que están servidos por hombres y mujeres a los que la colectividad remunera para que presten el mejor servicio posible a los ciudadanos y a los que hay que dar un trato normal de cortesía en consonancia con los modos sociales actuales." (Manual 1990: 144).

Dentro del contexto universitario, existe una disposición del 2007, dentro la Ley Orgánica de Universidades, que determina lo siguiente:

"Las autoridades universitarias recibirán el tratamiento de señor o señora, seguido de la denominación del cargo. Los Rectores de las universidades recibirán, además, el tratamiento académico de Rector Magnífico o Rectora Magnífica." (Disposición adicional decimotercera de la Ley Orgánica 4/2007 de Universidades, de 12 de abril, BOE, 13 de abril de 2007).

Conjugando el espíritu de esta recomendación con la fuerza del uso de las fórmulas de tratamiento personal que se observa en las comunicaciones escritas del mundo universitario, la Escuela de Escritura considera que es aceptable su empleo en los documentos más singulares, solemnes o protocolarios.

(Escuela de Escritura)

___
*Habría que añadir "o Señora".

De acuerdo con la norma académica, existen diferentes reglas para marcar el género femenino en los sustantivos que designan profesiones o cargos.

De este modo, por norma general, los sustantivos terminados en -o forman el femenino sustituyendo esta vocal por una -a final:

La decana pronunciará un discurso en el acto de inauguración del curso académico. 
Me atendió un suplente ya que mi médica está de vacaciones.
La abogada de la defensa no tuvo más remedio que aceptar la sentencia.           

Los que terminan en -e suelen formar el femenino en -a:

La jefa de redacción tiene prevista una reunión con su departamento hoy por la tarde.
Nadie conoce quién ocupará el puesto de la antigua gerenta*.

Los sustantivos que acaban en -or, en general, lo hacen añadiendo una -a:

La escritora galardonada colabora habitualmente en diferentes diarios.
Mañana se incorpora la nueva profesora de Historia de la Lengua.
La rectora se muestra optimista ante el nuevo plan educativo.

Algunos de estos sustantivos pueden presentar la terminación culta en -triz:

Podremos ver a la joven actriz muy pronto en su nueva película.

Un gran número de sustantivos que designan profesiones o cargos pertenece al género común. En estos sustantivos, el género se marca a partir del artículo que los precede. Dentro de este grupo, podemos encontrar ejemplos con terminaciones muy diversas:

En mi facultad el / la conserje siempre está disponible.
En cuanto vio el coche allí aparcado el / la agente no dudó en llamar a la grúa.
El / la cónsul señaló que los españoles están contentos dentro de Alemania.

No obstante, en algunos casos de género común se ha generalizado el uso del femenino en -a:

Preguntamos a la bedela si vio a alguien en el edificio aquel día.
La decisión de la jueza defraudó a todos los implicados.

Por último, en los casos en que el nombre de una profesión o cargo esté formado por un sustantivo y un adjetivo, los dos elementos deberán ir en masculino o en femenino, según proceda:

El discurso de la primera ministra ha sido objeto de duras críticas. (Correcto)
El discurso de la primera ministro ha sido objeto de duras críticas. (Incorrecto)

Existen, además, ciertos casos en los que el femenino se forma de manera distinta a las anteriormente citadas. Algunos ejemplos son:

La poetisa recibió el premio rodeada de sus seres queridos.
Es la primera vez que la alcaldesa se pronuncia sobre este tema.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

----------------------------------------
* El Diccionario de la Lengua Española de la RAE incluye la entrada "gerente, -ta", con género masculino femenino, si bien recoge el uso de la forma en masculino para designar el femenino: Ana es gerente.

 

Ciento, utilizado como adjetivo, debe apocoparse delante del sustantivo al que precede y adoptar la forma cien:

            He recibido más de cien solicitudes para esta beca.

Cuando el sustantivo ciento forma parte de numerales compuestos, solo se apocopa ante el numeral mil. En el resto de casos, deberá escribirse ciento:

            Se lo hemos preguntado cien mil veces y no nos responde nunca.
            Tenemos un total de ciento veinte alumnos matriculados este año.

Según el Diccionario panhispánico de dudas, cuando ciento funciona como sustantivo, se prefiere la forma apocopada. Sin embargo, la forma plena se sigue conservando en ciertas construcciones fijas (locuciones, refranes, etc.):

            Aquí aparecen todos los autores. Tú solo tienes que seleccionar cien.
            Se presentaron ciento y la madre a la actividad programada.
            (Expresión de carácter coloquial)

Para expresar los porcentajes, la forma correcta es por ciento y no por cien:

            El treinta por ciento de los casos tarda más de un año en resolverse. (Correcto)
            El treinta por cien de los casos tarda más de un año en resolverse. (Incorrecto)

Sin embargo, cuando el porcentaje expresa la totalidad, son válidas las siguientes opciones:

            Ha aprobado el cien por cien de la clase. (Correcto)
            Ha aprobado el cien por ciento de la clase. (Correcto)
            Ha aprobado el ciento por ciento de la clase. (Correcto)

De acuerdo con la Real Academia, las expresiones en que aparece la forma apocopada son más habituales en el español de España, mientras que la construcción con ciento se prefiere en el español de América.

Por último, el plural de ciento es cientos y no cienes:

Te lo he explicado cientos de veces. (Correcto)
Te lo he explicado cienes de veces. (Incorrecto)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

La vida universitaria requiere en determinados contextos el uso de tratamientos específicos. Para facilitar la legibilidad, en esta nota se utilizará el género gramatical masculino para hacer referencia a cargos que pueden ser ocupados tanto por hombres como por mujeres, si bien también se hará alusión específica al uso del femenino.

El tratamiento protocolario que deberá aplicarse al Rector es el de Excelentísimo y Magnífico Señor, cuya abreviatura es Excmo. y Magfco. Sr. Por su parte, tanto los vicerrectores como los directores de los gabinetes que dependen de este reciben el tratamiento de Excelentísimo Señor (Excmo. Sr.).

Las personas con tratamiento de Excelentísimo y Magnífico o Señor han de ser referidas como Excelencia y Señoría respectivamente. A menudo, estas formas de tratamiento vienen precedidas de Su o Vuestra. Sus abreviaturas serían V. E y V. S. (Vuestra Excelencia y Vuestra Señoría); S. E. y S. S. (Su Excelencia y Su Señoría).

Reciben el tratamiento de Ilustrísimo Señor (Ilmo. Sr.) los decanos y directores de Escuelas Universitarias, los vicedecanos y subdirectores de dichas escuelas, los secretarios generales y los gerentes.

Los directores de Departamento, directores de secretariado y demás secciones tienen el tratamiento de Señor Don (Sr. D.).

Todos los tratamientos protocolarios citados poseen su correspondiente en femenino:

Excelentísima y Magnífica Señora (Excma. y Magfca. Sra.)
Excelentísima Señora (Excma. Sra.)
            Ilustrísima Señora (Ilma. Sra.)
Señora Doña (Sra. D.ª)

Por último, según la norma académica, dichas formas de tratamiento deben escribirse siempre con mayúscula. Sin embargo, de acuerdo con otros manuales de estilo, deben escribirse con mayúscula inicial solo cuando sustituyan a un nombre propio o cuando se utilicen en forma de abreviaturas. En el resto de casos, han de escribirse con minúscula inicial.

A la atención del Excelentísimo y Magnífico Señor Rector de la Universidad de Alcalá.
El excelentísimo y magnífico señor D. Virgilio Zapatero, Rector de la Universidad de Alcalá, comparecerá mañana ante la prensa.

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

Al denominar las sustancias farmacológicas, debe tenerse en cuenta que se escriben con mayúscula únicamente los nombres de fármacos que estén registrados:

Clamoxil®
Gelocatil®
Espidifren®
Aspirina®

Sin embargo, los nombres farmacológicos (los nombres oficiales no comerciales) deberán escribirse con minúscula, pues son nombres comunes:

La amoxicilina actúa contra un gran número de microorganismos.
El paracetamol es un medicamento con propiedades analgésicas.

Dichos nombres farmacológicos tendrán género femenino cuando terminen en -a y masculino cuando terminen en -o o consonante:

La metadona actualmente se emplea en los programas de desintoxicación.
El secobarbital, un barbitúrico, se usa en el tratamiento del insomnio.
El benceno se usa en grandes cantidades en los Estados Unidos y en Bolivia.

Por otro lado, las sustancias farmacológicas se acentúan de acuerdo con las normas ortográficas del español. Por regla general, los nombres de sustancias que constituyen palabras llanas acaban en vocal, por lo que no llevan tilde, a menos que esta sirva para marcar un hiato:

La morfina fue bautizada así por el dios del sueño, Morfeo.
Este medicamento contiene clorhidrato de tilidina.
La heroína es una de las drogas más adictivas que existe.           

La mayoría de las sustancias que terminan en consonante son agudas y solo se acentúan si acaban en -n o en -s:

Su doctor le ha prescrito interferón beta-1b.
Dentro de la tecnología farmacéutica, el glicerol es un disolvente muy utilizado.

Por último, cuando el nombre de la sustancia sea una palabra esdrújula, esta debe acentuarse siempre. Son, generalmente, las que terminan en -óxido, -ósido, -geno, -ico o -ero:

La ingesta masiva de clordiacepóxido produce depresión del sistema nervioso.
El fibrinógeno es una proteína soluble del plasma sanguíneo.
La LSD (dietilamida del ácido lisérgico) es una de las drogas actuales más demandadas.

Para más información véase el enlace La nomenclatura de los fármacos      

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

 

 

El modo imperativo se emplea para dar órdenes o pedir algo al oyente. Por eso solo consta de las segundas personas, en su forma familiar o de respeto, y de la primera persona del plural, pues incluye también la segunda persona:

Estudia (tú) / Estudie (usted)
Estudiemos (nosotros)
Estudiad (vosotros) / Estudien (ustedes)

A estas formas hay que añadir otra de carácter impersonalizado con el pronombre se pospuesto:

Véase el apartado de consultas lingüísticas

Las formas familiares tienen desinencias propias características del modo imperativo: marca cero (Ø) para la segunda persona del singular y -d para la segunda persona del plural. En cambio, las formas de respeto y la primera persona del plural tienen las mismas desinencias que el presente de subjuntivo, al igual que sucede con todas las personas cuando el imperativo va precedido de una negación:

            Estudia(Ø) (tú) / No estudies (tú)
            Estudiad (vosotros) / No estudiéis (vosotros)       

            Estudie (usted) / No estudie (usted)
            Estudiemos (nosotros) / No estudiemos (nosotros)
            Estudien (ustedes) / No estudien (ustedes)           

A menudo los hablantes utilizan el infinitivo (con marca -r) en vez de la marca -d propia de la segunda persona del plural del imperativo, pero este uso es incorrecto:

Decidme en qué consiste vuestro trabajo de investigación (correcto)
Decirme en qué consiste vuestro trabajo de investigación (incorrecto)

También es un uso indebido el empleo del infinitivo delante de los pronombres cuando se trata de verbos pronominales. En estos casos tampoco aparece la marca morfológica de imperativo -d, excepto en la forma idos:

Callaos (correcto) / callaros (incorrecto)
Sentaos (correcto) / sentaros (incorrecto)
Idos (correcto) / iros, íos (incorrecto)

Sin embargo, hay ocasiones en que puede usarse el infinitivo con valor imperativo: cuando va precedido de la preposición a o cuando se usa para dar órdenes generalizadas para una colectividad:

Niños, a escribir
Muchachos, a trabajar
Girar a la izquierda
No hacer ruido
Empujar / tirar

En estos ejemplos se entiende que se ha omitido un verbo con valor imperativo:

Muchachos, (disponeos) a trabajar
(Hay que) empujar / tirar

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

Según el Diccionario panhispánico de dudas, los apellidos que designan a los miembros de una misma familia deben mantenerse invariables cuando los utilicemos en plural:

Los García vinieron ayer nada más enterarse. (Correcto)
Los Garcías vinieron ayer nada más enterarse. (Incorrecto)

Cuando queramos referirnos a varias personas que tienen el mismo apellido, es posible utilizar tanto la forma invariable como la forma en plural:

Hay tres Blancos en mi clase este año. (Correcto)
Hay tres Blanco en mi clase este año. (Correcto)

Sin embargo, lo habitual es mantenerlos sin marcas de plural, sobre todo cuando el apellido puede ser, además, un nombre propio:

Los Manuel nunca se sientan juntos.
Los Manueles nunca se sientan juntos.

Los casos en que existan variantes de un mismo apellido dependiendo de si este lleva o no -s final deben usarse sin marcas de plural:

Me encantaría que los Fuente regresaran a España.
Los Iglesias se compraron la casa hace más de tres años.

Por otro lado, los apellidos acabados en -z o en -s deben permanecer invariables:

En mi familia hay más Juárez que Contreras.

Por último, hay apellidos de dinastías o familias célebres que tienden a utilizarse siempre con la marca de plural aunque admitan el singular:

Tras la muerte de Carlos II, llegan los Borbones al poder. (Correcto)
Tras la muerte de Carlos II, llegan los Borbón al poder. (Correcto)

Y otros que suelen utilizarse siempre como invariables:

Los Borgia constituían uno de los mayores mecenazgos del Renacimiento.
El mayor enemigo de los Capuleto siempre fue Romeo, líder de los Montesco.

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

Los numerales ordinales expresan, según el Diccionario de la Academia, la idea de orden o sucesión:

            El despacho de la Vicerrectora es el quinto empezando por la derecha.
            Es la primera convocatoria a la que me presento.

Este tipo de numerales nunca debe confundirse con el grupo de los partitivos o fraccionarios utilizados para expresar la división de un todo en partes:

            Hoy comienza la undécima cumbre contra el calentamiento global. (Correcto)
            Hoy comienza la onceava cumbre contra el calentamiento global. (Incorrecto)

En español solo existen medio, tercio y cuarto como formas propias dentro de los numerales partitivos:

Un tercio de la población padece de insomnio.

Los superiores a diez se forman con el sufijo -avo unido al cardinal correspondiente (onceavo, doceavo, treceavo), mientras que los inferiores a diez se forman con la estructura la + ordinal + parte (la cuarta parte, la milésima parte):

            Te corresponde un doceavo de los beneficios obtenidos.
            La cuarta parte de los textos ya está analizada.

Otro tipo de numerales es el de los cardinales, esto es, los que expresan exclusivamente cantidad:

            He aprobado diez asignaturas este cuatrimestre.
            Las partículas encontradas no superan los veinte millones.

Por otro lado, tenemos los multiplicativos. Estos se utilizan para expresar en cuánto se ha aumentado una cantidad determinada:

La matrícula de este año me ha costado el doble que el año pasado.
Mi primo se ha comprado un coche que cuesta el triple que el mío.

Por último, tenemos el numeral distributivo sendos y el dual ambos:

 Los dos alumnos finalistas recibieron sendos premios en la ceremonia.
(Uno para cada uno)

Tanto la opción A como la B son correctas y ambas dan el mismo resultado.
(Las dos)

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)    

 

Aunque lo normal en la lengua es que no aparezcan dos preposiciones juntas, hay varios grupos de preposiciones, como de por, de entre, por entre, tras de, cuyo uso es considerado correcto por todos los hablantes.

De entre todos los aspirantes, se elegirá al que tenga mejor formación académica (Correcto)
El nuevo jefe del departamento de Física cuenta tras de sí con una amplia trayectoria en investigación y en enseñanza (Correcto)

En cambio, entre los mismos hablantes es frecuente percibir el uso de la secuencia a por como extraña o incorrecta. Esta agrupación, que aparece con verbos de movimiento, tiene los significados de dirección y de finalidad (ir a por algo' e ir en busca de algo'), si bien este último también denota desplazamiento.

El bombero fue a por la cuerda (fue en busca de ella')
El bombero fue por la cuerda (subió por ella')

La secuencia a por es desconocida en el español de América, pero su uso en el español peninsular es muy frecuente y correcto en todos los registros de la lengua; no obstante, en la lengua culta se prefiere el empleo exclusivo de por.

El profesor subió a su despacho por el resto de los materiales (Correcto)
El niño se enfrenta a los algoritmos a muy temprana edad. Con seis años va a por / por sus primeras sumas (Montero, J., 2000: Una nueva didáctica del cálculo para el siglo XXI, Barcelona, Cisspraxis) (Correcto)

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

 

Existen construcciones lingüísticas en español que deben evitarse ya que se han creado siguiendo los modelos gramaticales de otras lenguas.
Este es el caso de la secuencia a + sustantivo, cada vez más frecuente en textos de carácter científico:

            La Aspirina a dosis bajas mejora la presión arterial. (Incorrecto)
            Administrar a dosis de 10 mg. (Incorrecto)

Con esta construcción se pretende expresar el modo en que se lleva a cabo la acción de administrar', suministrar', ingerir' o tomar' un medicamento o fármaco. Sin embargo, hay que tener en cuenta que, a pesar de que la preposición a tiene entre sus valores el de expresar el modo de la acción, no todos los verbos pueden combinarse con ella para plasmar dicho significado.
De este modo, podemos encontrar verbos con complementos introducidos por la preposición a para expresar el modo de la acción:

                        Me escribió a mano el informe.
                        Se recorrió España a pie.

Pero también verbos con complementos introducidos por en para expresar el mismo significado:

Te lo digo en serio.
Me lo han publicado en formato electrónico.

En nuestro caso, es incorrecto combinar los verbos administrar, suministrar, ingerir o tomar con un complemento introducido por la preposición a. Lo correcto en nuestra lengua para estos casos es utilizar la preposición en:

            La Aspirina en dosis bajas mejora la presión arterial. (Correcto)
            Administrar en dosis de 10 mg. (Correcto)

 

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

 

Los compuestos apositivos están formados por dos sustantivos que se escriben en palabras separadas.

            Café teatro
            Coche bomba
            Empresa líder
            País miembro

Cuando el segundo sustantivo funciona como modificador del primero, se forma el plural añadiendo -s o -es al primer componente, según corresponda, y dejando invariable el segundo.

Las fechas límite para la preinscripción y la matriculación universitarias son el 21 de septiembre y el 17 de octubre, respectivamente.
Prefiero viajar en coches cama cuando el viaje es largo.

La razón por la que estos compuestos apositivos pluralizan solo el primer sustantivo es porque el segundo sustantivo no admite ser separado del compuesto manteniéndose el mismo significado.

Esas fechas son límites (no mantiene el significado de fechas límite)
Esos coches son camas (llevan camas, pero no lo son)

Pero si el segundo sustantivo del compuesto apositivo puede separarse de primero y ser su atributo, es posible pluralizar los dos componentes.

Una de las empresas líder en farmacia ha descubierto un nuevo fármaco contra el cáncer.
Una de las empresas líderes en farmacia ha descubierto un nuevo fármaco contra el cáncer.
(Esas empresas son líderes en ventas)

Las asociaciones miembro de la FIAPE se reunieron el pasado mes de septiembre en Granada.
Las asociaciones miembros de la FIAPE se reunieron el pasado mes de septiembre en Granada.
(Esas asociaciones son miembros de FIAPE)

Si la segunda unidad designa un color, el compuesto admite las dos posibilidades: si el segundo componente aparece en plural, funciona como adjetivo; si permanece invariable, como sustantivo.

            Las becas azul son de Filosofía y Letras. 
            Las becas azules son de Filosofía y Letras.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

Según el Diccionario panhispánico de dudas, los signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!) "sirven para representar en la escritura, respectivamente, la entonación interrogativa o exclamativa de un enunciado. Son signos dobles, pues existe un signo de apertura y otro de cierre, que deben colocarse de forma obligatoria al comienzo y al final del enunciado correspondiente."

¿Habéis acabado el examen?
¡Madre mía! Voy a llegar tardísimo.

Por lo tanto, es incorrecto escribir una oración únicamente con la interrogación o admiración de apertura, ya que dichos signos son característicos del español y no deben suprimirse, a pesar de que en otras lenguas solamente se utilicen los signos de cierre:

¿Todavía no has empezado? (Correcto)
Todavía no has empezado? (Incorrecto)
¡Es impresionante! (Correcto)
Es impresionante! (Incorrecto)

Detrás de los signos interrogativo y exclamativo de cierre podrá escribirse cualquier otro signo de puntuación, excepto el punto:

¡Qué rapidez!, no esperaba que volvieras tan pronto.
¿No va a ir la Decana a la graduación? ¡Qué desastre! (Correcto)
¿No va a ir la Decana a la graduación?. ¡Qué desastre! (Incorrecto)

Por otro lado, siempre que el enunciado se termine tras el signo de interrogación o exclamación, la oración siguiente ha de comenzar con mayúscula, como si de un punto se tratara:

¡Ni me he acordado! Así no podré entregarlo a tiempo. (Correcto)
¡Ni me he acordado! así no podré entregarlo a tiempo. (Incorrecto)

Cuando tengamos varias exclamaciones o interrogaciones, podemos optar por escribir cada una de ellas con su símbolo de apertura y cierre correspondientes. En este caso, cada exclamación o admiración irá separada por una coma o punto y coma del resto y solo la primera de ellas deberá escribirse con inicial mayúscula:

¡Madre mía!, ¡qué calor!, ¡ni que fuera agosto!
¡Madre mía!; ¡qué calor!; ¡ni que fuera agosto!

Si consideramos cada exclamación o interrogación como un enunciado diferente, todas deberán comenzar con inicial mayúscula:

¡Madre mía! ¡Qué calor! ¡Ni que fuera agosto!

Por último, existen oraciones que poseen al mismo tiempo un sentido interrogativo y exclamativo. En estos casos, se pueden combinar los signos abriendo el enunciado con el de exclamación y cerrándolo con el de interrogación o viceversa:

¡Cómo te has atrevido?
¿Cómo te has atrevido!

Sin embargo, es preferible utilizar los dos signos a la vez:

¿¡Qué dices!?
¡¿Qué dices?!

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

 

Las abreviaciones permiten economizar el espacio a la hora de representar gráficamente una o varias palabras. Si nos referimos a una sola palabra, la abreviación se puede llevar a cabo suprimiendo parte de las letras que la componen (abreviatura) o sustituyéndola por un símbolo.

Según el Diccionario panhispánico de dudas, una abreviatura es "la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras, obtenida por eliminación de algunas letras o sílabas de su escritura completa y que siempre se cierra con punto". Entre las formas más comunes de abreviaturas, encontramos:

Formación por siglas. Cuando solo se conserva la inicial de la palabra:

            A. (Autor)
            D. (Don)

Formación por contracción. Cuando se elimina la parte central de la palabra conservando al menos la letra inicial y final (si es consonante):

            Dr. (Doctor)
            Cía. (Compañía)

En este grupo entrarían las representaciones con cifras (o con letras y cifras) de los nombres de los números ordinales:

            1.º (Primero)
            1.^er (Primer)

Formación por signos. Cuando se sustituye la palabra por un signo:

- (Menos)
* (Por)

Por otro lado, siempre según el Diccionario panhispánico de dudas, un símbolo es "una abreviación de carácter científico-técnico constituido por letras o signos no alfabetizables". Los símbolos no deben llevar nunca punto, pues no son abreviaturas:

            O (Oeste)
            Na (Sodio)

Si nos referimos a un grupo de palabras, el tipo de abreviación más habitual es la siglación, esto es, la sustitución de un conjunto de palabras por cada una de las iniciales de las palabras que componen dicho conjunto. Las siglas no deben llevar punto:            

CE (Comunidad Europea)

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura)

           

           

Según la norma creada por el Grupo Interinstitucional de Toponimia (GIT), creado por traductores, terminólogos y correctores de las instituciones y organismos de la Unión Europea, es correcto escribir el topónimo precedido de artículo (con mayúscula) únicamente cuando este forme parte integrante del nombre:

El Salvador

Por otro lado, deberán escribirse siempre con artículo (en minúscula) los siguientes topónimos:

los Países Bajos
el Reino Unido
la Santa Sede

Por último, existen topónimos que pueden aparecer tanto con el artículo antepuesto como sin él. El Libro de estilo interinstitucional recomienda el uso del artículo en casos como los siguientes:

los Estados Unidos
el Líbano
la India

Véase una relación completa en el enlace Libro de estilo interinstitucional

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Existe cierta vacilación a la hora de escribir determinados símbolos de uso internacional. Algunas de las normas adoptadas por el Sistema Internacional de Unidades son las siguientes:

Los símbolos no se escriben nunca con punto, ya que no son abreviaturas:

1 gramo (g.) (Incorrecto)
1 gramo (g) (Correcto)

Los nombres de las unidades tienen el plural acabado en -s (salvo si terminan en -s, -x o -z), pero no así sus símbolos:

20 gramos (gs) (Incorrecto)
20 gramos (g) (Correcto) 
10 metros (ms) (Incorrecto)
10 metros (m) (Correcto)

Los símbolos de las unidades del SI se han de escribir con minúscula si proceden de nombres comunes y con mayúscula si se derivan de un nombre propio:

500 metros (500 M) (Incorrecto) 
500 metros (500 m) (Correcto)
273,15 kelvin (273,15 k) (Incorrecto)
273,15 kelvin (273,15 K) (Correcto)

Los nombres de unidades derivados de nombres propios de científicos se escriben conservando la ortografía original, pero con inicial minúscula:

40 newtons
40 hertzs
40 amperes

Existen, sin embargo, algunos nombres cuya grafía ya está castellanizada y aceptada por la Real Academia Española:

40 hercios
40 amperios

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

 

Algunas parejas de palabras se confunden frecuentemente debido a su semejanza formal. Entre de los errores más frecuentes están los siguientes:

Asequible/ accesible

La decana es una persona muy asequible. (Incorrecto)

El término asequible es incorrecto, pues solo debe aplicarse a cosas que, según el diccionario de la Real Academia "se pueden conseguir y alcanzar" y no a personas. El término correcto para referirse a personas ha de ser accesible cuyo significado, según el DRAE es de fácil acceso o trato'.

Laborable/ laboral

El 12 de octubre siempre ha sido un día no laboral. (Incorrecto)

En este caso, el error se debe a la mala interpretación del sufijo. Laborable, según el DRAE, significa que se puede trabajar', mientras que laboral significa perteneciente o relativo al trabajo'. De este modo, un día será laborable (o festivo), mientras que, por ejemplo, un accidente solo sería laboral.

Influenciable/ influyente

El alumno siempre hace lo que le dicen. Es una persona muy influyente. (Incorrecto)

En algunos casos, el error puede llevarnos a utilizar una palabra que significa completamente lo contrario de lo que queremos expresar. Este es el caso de influyente e influenciable: según el diccionario de la Real Academia, el primer término significa que influye' y el segundo que se deja influir'.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Es frecuente encontrar redundancias tanto en la lengua oral como en la escrita. Una redundancia (o pleonasmo) es, según el DRAE, la repetición o uso excesivo de una palabra o concepto. A pesar de que suele incurrirse en dicho error al intentar imprimir una mayor expresividad a lo que se quiere decir, las redundancias  deben evitarse. Normalmente, se suele añadir un nuevo término para aportar una información que la palabra a la que acompaña ya lleva implícita.        

Conclusiones (finales)
Conclusión significa fin y terminación de algo', por lo que no es necesario añadir el adjetivo finales.

Periodo (de tiempo)
Periodo significa espacio de tiempo que incluye toda la duración de algo', de modo que es innecesario el complemento del nombre.

Algunas de las redundancias que tienen lugar frecuentemente en el ámbito académico son:

Advertir (por adelantado)
(El día de) hoy
(Falso) pretexto
Lo vi (con mis propios ojos)
Mi opinión (personal)
Prever (de antemano)
(Primero) comenzó
Reiterar (de nuevo)
(Volver a) repetir
Resultado (final)
Resumir (brevemente)
(Ya) existente

En estos casos debería suprimirse el texto que aparece entre paréntesis.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Las comillas pueden marcar determinadas partes de un texto: citas textuales, el pensamiento de los personajes de una obra literaria, palabras y expresiones impropias o vulgares, palabras y expresiones utilizadas con un sentido especial. De acuerdo con el Diccionario panhispánico de dudas, dentro de un texto deberán usarse, en primera instancia, las comillas latinas, también denominadas españolas o de codo («»).

Me gustaba ese «¡Hola, chicos!» con el que se anunciaba siempre.
«¡Hasta aquí hemos llegado!» pensó la profesora, harta del escándalo.
Pasad y dejad los abrigos en el perchero del «hall».
Es impresionante lo «agradable» que puedes llegar a ser cuando quieres.

Existen, además, otras dos clases de comillas (dobles o inglesas: ""; y simples: ') que deberán utilizarse cuando se desee resaltar una parte de un texto que ya esté entrecomillado. En estos casos, se aconseja seguir una jerarquía, de manera que, en primer lugar, se utilicen las comillas latinas, después las dobles y, en último lugar, las comillas simples.

«Y Juan me dijo: "¡Vaya  trasto' que se ha comprado Javier!" »

Las comillas deberán escribirse pegadas a la primera y última palabra del periodo que enmarcan. Por otro lado, deberán ir separadas por un espacio de las palabras o signos que las preceden y siguen. Si lo que sigue a las comillas es un signo de puntuación, no deberá dejarse espacio intermedio.

Dentro de una referencia bibliográfica, las comillas se utilizan como resalte tipográfico para indicar el título de un artículo, de un poema o de un capítulo de una obra. No se utilizan, por tanto, para el título de un libro.

Juan Cruz, «Perdedores». El País (23/05/2007).
Garcilarso de la Vega. «Égloga I». En Poesías castellanas completas. Madrid: Castalia, 2003, p. 119.
Franz Rainer (1999): «Capítulo 70. La derivación adjetival». En Ignacio Bosque y Violeta Demonte (dirs.), Gramática descriptiva de la lengua española. Vol. 3. Madrid: Espasa-Calpe, pp. 4595-4645.

En algunas publicaciones científicas, si bien suele seguirse el criterio general de utilizar las comillas para el título de un artículo y la cursiva para el título de un libro, podrían seguirse otros criterios, que se explicarían en las normas de edición correspondientes.

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

La norma ortográfica tradicional señalaba que las formas verbales seguidas de pronombres átonos debían conservar la acentuación gráfica que poseían antes de añadir el pronombre.

Necesito que me dé la factura / Déme la factura, por favor
Guarde los libros en la cajonera / Guardelos en la cajonera
Subid al piso de arriba para ver mejor / Subios al piso de arriba para ver mejor

A partir de la edición de 1999, la norma cambia y se establece que las formas verbales seguidas de pronombres átonos (me, te, se, nos, os, lo, la, los, las, le, les) deben escribirse en una sola palabra y acentuarse de acuerdo con las normas convencionales.

Deme la factura, por favor (Palabra llana acabada en vocal)
Guárdelos en la cajonera. (Palabra esdrújula)
Subíos al piso de arriba para ver mejor. (Hiato que debe ser marcado mediante la acentuación)

Por ello, la acentuación de las formas verbales como palabras independientes de los clíticos que las acompañan es incorrecta.

 Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

A menudo resulta difícil determinar cuándo un prefijo se debe escribir junto a la base léxica o separado de esta. Según el Diccionario panhispánico de dudas, todos los prefijos, salvo ex, deben escribirse unidos a la palabra a la que modifican.

Vicerrector
Posgrado
Antidisturbios
Multidepartamental

Pero

Ex director
Ex marido
Ex miembro

En aquellos casos en los que la palabra a la que acompaña el prefijo sea un nombre propio o una sigla, se escribirá guión entre dicho prefijo y su base.

Anti-OTAN
Pro-Chávez

Algunos prefijos que pueden presentar problemas a la hora de escribirlos son:

Tras- / trans-

La mayor parte de las palabras que se forman con este prefijo admiten ambos indistintamente. Sin embargo, cuando la base léxica empieza por s-, solo es correcto el prefijo trans-.

Transcribir / trascribir
Transatlántico / trasatlántico
Transexual

Pseudo- / seudo-

En el uso culto se prefiere mantener el grupo consonántico ps- aunque su simplificación también es válida. No obstante, las palabras seudónimo y seudópodo suelen escribirse sin p.

Pseudoprofeta / seudoprofeta
Pseudocientífico / seudocientífico

Post- / pos-

Véase ficha postgrado / posgrado

Ficha elaborada por Zaida Núñez y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Es frecuente en nuestra lengua la confusión entre las formas postgrado y posgrado. El prefijo latino post- tiene dos variantes posibles: post- y pos-. La norma académica, en el Diccionario panhispánico de dudas, acepta el empleo de ambas formas, si bien recomienda el uso de pos- en todos los casos, incluidos aquellos en los que la siguiente palabra empieza por vocal.

Posgrado
Poselectoral
Posindustrial

Las academias solamente recomiendan el empleo de post- cuando el prefijo se une a palabras que comienzan por s, para evitar, así, el contacto de dos eses (p.e. postsoviético).

Para más información sobre prefijos, véase ficha Prefijos.

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

La expresión latina motu proprio significa por propia voluntad', espontáneamente'.

Los juristas han decidido, motu proprio, cumplir de forma estricta con el reglamento.

Es erróneo anteponer las preposiciones por o de.

Vino, como otras veces, por motu proprio.  (Incorrecto)

También es incorrecto emplear la forma castellana propio, en lugar de la voz latina proprio.

Los huelguistas habían entrado en la Facultad de motu propio. (Incorrecto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Cuyo es un adjetivo relativo que expresa posesión. Aparece siempre antepuesto al nombre con el que concuerda. Tiene, por lo tanto, variación de género y número.

Me encontraba lejos de casa, en un país cuyo idioma me era desconocido.

No es correcto su uso sin valor posesivo. De este modo, es preferible evitar las secuencias en las que no tenga este valor: a cuyo fin, con cuyo objeto.

El Tribunal podrá requerir en cualquier momento a los aspirantes que acrediten su identidad, a cuyo fin deberán estar provistos del Documento Nacional de Identidad. (Incorrecto)

Sí que se admite, sin embargo, la expresión en cuyo caso.

Matías más bien intuía que sería niño, en cuyo caso se llamaría Emilio.

Es incorrecto sustituir cuyo por el relativo que seguido del posesivo su o del artículo con valor posesivo. Este fenómeno se conoce con el nombre de "quesuismo". En estos casos, que pierde su función habitual, actuando como un simple nexo. Se trata de una incorrección sintáctica, puesto que un pronombre debe desempeñar funciones nominales.

Este es el alumno que su curso se ha suspendido. (Incorrecto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Haber y a ver son dos formas homófonas que no deben confundirse. La primera de ellas es el infinitivo haber. A ver es una expresión constituida a partir de la preposición a y el infinitivo ver. En ocasiones esta última puede sustituirse por la forma veamos, hecho que pone de manifiesto su relación con el verbo ver y no con haber.

Agradecemos al Rector haber asistido a la inauguración del nuevo Campus.
A ver / veamos si está Juan en la Secretaría del Departamento.

La estructura a ver puede tener en la lengua oral otros valores. Por ejemplo, su uso está gramaticalizado en contextos fáticos o apelativos.

A ver, analicemos el siguiente texto.

Por último, puede equivaler a claro o naturalmente.

A: Marcos ha suspendido.
B: A ver, hizo el examen sin estudiar...

No son admisibles en ningún caso expresiones como las siguientes:

Vamos haber qué ocurre en las elecciones. (Incorrecto)
Tendría que a ver más libros en la biblioteca. (Incorrecto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Antepuesto a los adjetivos más y menos, el adjetivo cuanto introduce estructuras comparativas proporcionales que indican el incremento o la disminución progresiva de dos magnitudes paralelas.

Cuanto más dinero se destine a la investigación, mayor será el prestigio de esta universidad.

En estas estructuras, cuanto debe concordar en género y número con el sustantivo núcleo de la comparación.

Cuantos más libros leas, más conocimiento tendrás.
Cuantas más horas dediques a estudiar, mejores serán tus resultados.

Si lo que sigue a más es un adjetivo, cuanto permanece invariable.

Cuanto más elevada sea la ratio en las aulas, peor será la educación.

Para este uso, las Academias aceptan la variante coloquial mientras más.

Mientras más horas dediques a estudiar, mejores serán tus resultados.
Mientras más elevada sea la ratio en las aulas, peor será la educación.

Deben evitarse las deformaciones populares cuantimás, contimás y contrimás.

Cuantimás / contimás / contrimás elevada sea la ratio en las aulas, peor será la educación. (Incorrecto)

Además, la norma culta rechaza el uso de entre más y contra más por cuanto más.

Entre más / Contra más elevada sea la ratio en las aulas, peor será la educación. (Incorrecto)

La expresión de entre más, no obstante, está bastante extendida en el español de México y Centroamérica.

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Es muy común en español encontrar construcciones del tipo Decir que..., Señalar que... o Advertir que... como fórmulas introductorias de un discurso, a menudo con carácter conclusivo.

Por último, decir que el presupuesto de la Universidad se ha incrementado en un 5 %. (Incorrecto)

Sin embargo, estas estructuras no pueden funcionar como oraciones principales, pues las oraciones de infinitivo dependen de una oración principal. Por tanto, estas construcciones podrían sustituirse por un subjuntivo en primera persona de plural o por una perífrasis verbal de obligación que complete la oración.

Por último, digamos que el presupuesto de la Universidad se ha incrementado en un 5 %. (Correcto)

Por último, hay que decir que el presupuesto de la Universidad se ha incrementado en un 5 %. (Correcto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

El uso de la locución prepositiva en base a, con el significado ‘tomando la base o punto de partida', es muy común en el lenguaje jurídico, en el que goza de total validez.

En base a estos hechos, la acusación pública estimó que aquellos eran constitutivos de un delito de parricidio.

Aunque su uso se ha extendido a otros ámbitos, esta locución debe evitarse porque no encierra la noción de ‘apoyo o fundamento', como sí ocurre en el caso de con base en (‘con apoyo en'). Por ello, es más recomendable utilizar las locuciones sobre la base de, basándose en, en función de, a partir de, de acuerdo con o según.

Podemos hablar de una notable mejoría en los resultados basándonos en lo que muestran los gráficos. (Correcto)

Podemos hablar de una notable mejoría en los resultados en base a lo que muestran los gráficos. (Incorrecto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Los anglicismos son voces, frases o giros procedentes del inglés empleados en otros idiomas. En español hay anglicismos para los que no existen o no es fácil encontrar términos equivalentes y cuyo empleo está muy extendido. Generalmente, el anglicismo puede tratarse mediante dos procedimientos, dependiendo de su grado de integración y adaptación a nuestra lengua. Cuando el anglicismo no está adaptado, por ser novedoso, dificultoso o por otra razón, se debe escribir en cursiva, para señalar su carácter ajeno a la ortografía del español.

Las empresas de software españolas están perfectamente preparadas para participar en proyectos europeos.

Cuando las voces procedentes del inglés están adaptadas e integradas al léxico del español, deben escribirse en letra redonda y ajustarse las normas ortográficas generales de nuestra lengua, en cuanto a grafía y a acentuación.

El polideportivo de esa universidad tiene jardines, piscinas y pistas de pádel.
Los programas de los másteres oficiales se aprobarán en Junta de Facultad.

Generalmente es la Real Academia Española la que establece cuándo un anglicismo se ha incorporado plenamente al acervo léxico de la lengua española. En los casos en que exista un equivalente válido en español, deberá evitarse el uso del anglicismo.

Los estudiantes deberán presentar un resumen de sus trabajos. (Recomendado)
Los estudiantes deberán presentar un abstract de sus trabajos. (No recomendado)

Algunos anglicismos con equivalentes en español:

e-mail          correo electrónico
holding        grupo empresarial
broker         corredor/intermediario
host              servidor
staff               equipo/personal
parking        estacionamiento /aparcamiento
attachment  anexo, adjunto

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

La palabra atmósfera se emplea hoy únicamente con acentuación esdrújula. Es incorrecta, por tanto, la forma llana etimológica atmosfera. Existen en castellano otras palabras que se forman mediante el sufijo -sfera, como litosfera, estratosfera o hidrosfera. Estas voces se acentúan de diferente manera en Hispanoamérica y en España. En el español de América, por analogía con atmósfera, se prefiere una acentuación esdrújula en todas las palabras que se forman a partir de este sufijo: litósfera, estatósfera, hidrósfera. Sin embargo, en España, estas voces se emplean como llanas: litosfera, estratosfera, hidrosfera.

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Grosso modo es una locución latina que se usa en español con el significado de ‘aproximadamente', ‘a grandes rasgos', ‘más o menos'. Es frecuente encontrar tanto en la lengua escrita como en la lengua oral el empleo de esta locución precedida por la preposición a. Sin embargo, es incorrecto anteponer dicha preposición.

Esto sería, grosso modo, el resumen de la conferencia del profesor. (Correcto)
A grosso modo, estas consideraciones demuestran la hipótesis apuntada. (Incorrecto)

Por ser una locución adverbial, puede utilizarse en distintas posiciones dentro de la frase. La forma correcta de escribirla es en letra cursiva, por tratarse de un latinismo.

 Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

El adverbio de lugar adonde expresa la dirección de un movimiento. Solo puede emplearse con verbos de movimiento que rijan la preposición a.

Ir a un lugar / ir adonde uno quiera.
Dirigirse a un lugar / dirigirse adonde uno quiera.

Existe, además, la forma a donde, escrita en dos palabras. La norma académica acepta el uso indistinto de ambas voces, si bien, hasta ahora, se ha recomendado el empleo de adonde con o sin antecedente explicito y de a donde cuando este no está expreso.

Algo me dice que es allí adonde se dirigirá el abogado. 
Adonde / a donde vais no lo necesitaréis.

Por otro lado, adonde no debe confundirse con el adverbio interrogativo adónde. Este puede aparecer en oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas.

¿Adónde vamos a ir?
No sé adónde iremos a parar.

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

La palabra máster está tomada de la voz inglesa master. Siguiendo las normas de acentuación del español, este préstamo debe escribirse con tilde y, puesto que se trata de un sustantivo acabado en -r, su plural es másteres y no masters.

En la Universidad de Alcalá hay 21 másteres oficiales. (Correcto)
En la Universidad de Alcalá hay 21 másters ofciales. (Incorrecto)

Esta palabra puede hacer referencia tanto a un programa de posgrado como a la persona que lo ha realizado.

Los alumnos están muy contentos con el nuevo máster en Administración de Empresas.
El director del curso es licenciado en Filosofía y máster en Educación Social.

Por otro lado, con el valor de ‘persona que ha realizado un programa de posgrado', máster  se considera una palabra de género común.

El / la máster en Psicología tiene conocimientos suficientes para impartir el curso.

En el español de América está más extendida la voz maestría con el significado de ‘programa de posgrado'.

Esa chica es estudiante de maestría en Salud Pública.

Otra alternativa es la denominación magíster (procedente del latín), que puede utilizarse con los significados de ‘programa de posgrado' y ‘persona que ha realizado un programa de posgrado'. También se trata de una palabra de género común.

Ese alumno está realizando un magíster en Periodismo.
La magíster en Psicología tiene conocimientos suficientes para impartir el curso.

El plural de magíster es magísteres.

Los magísteres en Psicología tienen conocimientos suficientes para impartir el curso.

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

El verbo imprimir tiene dos participios: uno regular, imprimido, y otro irregular, impreso. A la hora de elegir entre una y otra forma, los hablantes se muestran reticentes ante el empleo del participio irregular impreso (he impreso). Sin embargo, como formas verbales, ambos participios son válidos e incluso la tendencia actual es hacia un mayor uso de impreso.

En total se han impreso 2000 folletos. (Correcto)
En total se han imprimido 2000 folletos. (Correcto)

Como sustantivo y como adjetivo únicamente es correcto el empleo de impreso.

Como no había rellenado el impreso, no podía cobrarlo. (Correcto)
Al pie de la foto viene impreso el nombre. (Correcto)
Juan tiene imprimido el artículo que entra en el examen. (Incorrecto)

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

Existen varias formas de denominar lo que tradicionalmente se conoce con el latinismo curriculum vitae. Una de ellas es utilizar el mismo latinismo escrito en cursiva y sin acento. Otra posibilidad es emplear únicamente la voz "currículum", añadiendo el acento por tratarse de una forma parcialmente castellanizada. La norma académica, sin embargo, aconseja el empleo de la palabra adaptada "currículo", cuyo plural es "currículos". Si se opta por la forma "currículum", el plural aconsejado es "los currículum" o "los currículum vítae", manteniendo invariable el sustantivo. Las academias de la lengua española no recomiendan, por inapropiado o incorrecto, el uso de los plurales "los currícula" y "la currícula".

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).

En la lengua escrita, a menudo se confunden las formas porque, por que, porqué y por qué. En primer lugar, conviene hacer una distinción básica: por un lado, tenemos las formas átonas, porque y por que, y, por otro, las formas tónicas, porqué y por qué.

Porque. Es una conjunción subordinante causal equivalente a otras conjunciones o locuciones como pues, como, dado que, ya que, como quiera que o puesto que.

Mañana no trabajo porque es fiesta en Madrid.

 

Por que. Aquí existen diversas posibilidades:

a) La preposición por más el pronombre relativo que. Generalmente se inserta   entre ambas formas el artículo determinado. Es equivalente a por lo cual, por la cual, por los cuales, por las cuales.

Ese es el coche por (el) que me decidí.

b) En ocasiones, esta forma se corresponde con la construcción por más la conjunción subordinante que. Esto ocurre así cuando la preposición está exigida por un verbo, un sustantivo o un adjetivo.

Hizo cuanto pudo por que sus hijos salieran adelante.

Por otro lado, la norma académica reconoce también un uso de conjunción subordinante final tanto para porque como para por que.

Se hará todo lo posible por que no vuelva a ocurrir.
Está haciendo todo lo posible porque no salga a la luz pública esta nueva tecnología.

 

Porqué. Se trata de un sustantivo masculino que significa causa', razón' o motivo' y, como tal, puede ir precedido de un determinante. Su plural es porqués.

Me gustaría saber el porqué de tu enfado.
Nunca quedaron claros los porqués de este cambio.

 

Por qué. Esta construcción está formada por la preposición por y el pronombre interrogativo o exclamativo qué. Introduce interrogativas y exclamativas directas o indirectas.

No sé por qué dices eso.
¡Por qué pueblos más bonitos paseamos ayer!

Ficha elaborada por María Sancho y Sandra Pérez (Escuela de Escritura).